学案导学课题结题报告.ppt

“学案导学，自主探究”课堂教学模式研究 课题结题报告 ;前言;一、问题的提出;2、素质教育提出发展学生能力的要求 学生的学习过程实质是学习习惯的养成过程。21世纪以来，随着新课程改革的不断深入开展，全面推行素质教育对教育教学提出了新的要求。教学质量高低的衡量标准最终是学生学习的质量的高低，而学生学的质量高低主要取决于教师教的质量的高低。因此，要提高教学质量，关键要从激发学生学习兴趣，增强学生学习主动性入手。这就要加强对学生学习方法的指导，其重点又在于培养学生自主学习的能力。; 3、当今教学改革存在着误区 在当今教学改革中，又出现另一种极端：过分强调学生的主体作用，弱化教师的主导地位，只注重课堂的“活跃”场面，而忽视教学的最终效果，一些课堂教学改革搞得“轰轰烈烈”，最后却拿不出实效。其原因在于只看到学生自主意识强，而忽视自主能力弱的现状。要认识到教学法的核心是教“学法”，培养学生自主学习的能力才是关键，而自主学习能力的形成离不开老师的指导。为此，我们尝试把传统的“教案”改革为逐步指导学生自主学习的“导学案”。 ;二、研究目标和理论基础;（二）理论基础;三、课题及相关名词的界定;四、研究内容、方法;五.研究过程;2、课题实施阶段（2012年8月- 2013年7月） ① 高一各学科教研组制定实施研究方案，展开课堂教学研究。 ② 召开提高课堂教学实效性策略研究课题