信息技术：《拼装图形》教案和反思[合集].docxVIP

信息技术：《拼装图形》教案和反思[合集] 拼 装 图 形 一、课题：拼装图形 二、年级：三年级 三、设计者：何小琴 四、学校：成都市大观小学 五、教学理念： 1，以任务驱动式教学方法为核心。 《中小学信息技术课程指导纲要》中确立了“任务驱动”的教学原则，明确指出：知识及技能的传授应以完成典型的“任务”为主。“任务驱动”是建构主义教学理论应用于教学中的一种教学方法，建构主义教学原则强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合。任务的设计上将教学目标经过加工，融入到具体的几个探究任务中，每个任务串联成一个个故事展开，把要学习的知识隐藏在任务中，让学生去探索学习，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自主探索、学习和创新，调动了学生的学习热情和创作积极性。 2，体现与人合作、交流共享的理念。 本课通过合作学习，培养学生的协作精神，促进学生高级认知能力的发展，有利于学生健康情感的形成。由多个学习者针对同一学习内容彼此交流和合作，以达到对教学内容比较深刻理解与掌握。在协作磨合中训练其有效协作的技巧和沟通能力。 六、前情分析 1，学科特点分析： 信息技术是一门操作性极强的实践性学科，必须通过反复的操作才能形成技能。学生对信息技术的学习兴趣很高，在教学的过程中我们教师应抓住学生这一学习特点进行高效地教学。 2，学情分析：本课的教学对象是三年级的学生，他们对画图程序的操作有一定的基础，能利用工具箱中的工