复数的加法和减法教学设计.docVIP

复数的加法与减法的教学设计 周至中学高二数学组白晓纯 教学目的： 1.知识与技术：掌握复数加法、减法的运算法例，认识复数加减法的几何意义; 过程与方法：由实数的四则运算的规律，类比概括出复数的运算法例，由向量的几何意义类比复数加减法运算的几何意义，以提高学生的类比推理能力。 情感、态度与价值观：引导学生积极思考，主动探索，自动自发的投入到学习 中，体验成功，充分享受学习的乐趣。教学重点：复数的代数形式的加、减运算及其几何意义 教学难点：复数加、减运算的几何意义 教学方法：自主探究、类比学习 教学用具：多媒体 教学过程： 一、复习准备： 1. 复数的相关观点. 2. 复数的几何意义. 二、讲解新课： 问题1：化简：1.（2+3x）+(-1+x) 2.(3+x)+(-3+2x) 计算： 学生类比推理复数的加法运算 （1） （2） （3） （4） 学生根据概括推理的方法总结复数加法运算法例 1.复数的加法法例：z1  abi与Z2  cdi  ，则  Z1  Z2  (a  c)(b  d)i  。 计算（1）(2  4i)+(4  4i) （2） 将上面的计算前后互换位置让学生再进行计算，启迪学生发现问题，解析问题探究1：察看上述计算，发现复数的加法运算知足互换律、结合律： z1+z2=z2+z1. ( z1 z2 )+ z3z1 +( z2z3 ) + = + 问题2：若 ，根据复数相等的定义，求 通过问题2让学生发现复数的减法法例 3．复数的减法法例：类比实数，规定复数的减法运算是加法运算的逆运算 Z1  Z2  (a  c)(bd)i 例1：计算 练习：计算（1）（2） 复数与复平面内的向量有一一的对应关系。我们议论过向量加减法的几何意义，你能由此出发议论复数加减法的几何意义吗 向量就是与复数 例2：设z2=x+2i,z2=3-yi(x,y  ∈R),且  对应的向量z1+z2=5-6i,  求z1-z2 例3、已知复平面内一平行四边形AOBC极点A,O,B对应复数是-3+2i,0,2+i. 1）、求点C对应的复数. 2）求OC表示的复数 3）求AC表示的复数 例3：已知复数z1=2+i，z2=1+2i在复平面内对应的点分别为A、B，求对应的复数z，z在平面内所对应的点在第几象限 练习：复数z对应点在第二象限，则zi2对应点在（B） （A）第一象限（B）第二象限（C）第三象限（D）第四象限 当堂检测 1、计算 (1)(２+4i)+(3-4i)= (2)(-3-4i)+(2+i)+(1-5i)= 2、已知Z1=a+bi,Z2=c+di，若 =0且b-d≠0B.a-c=0 C.a+c=0且b-d≠0+c=0  Z1+Z2是纯虚数，则有（ 且b+d≠0 且b+d≠0  ） 3、计算： (3  －2i)  －(2+i)－(________)=1+6i 4、已知x∈R，y为纯虚数，且（2x－1)+i=y－(3－y)i 则x=_______y=_______ 三、讲堂小结： 复数加减法的运算法例 复数的加法知足互换律、结合律 复数加减法的几何意义 四、布置作业：课本81页A组1题