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生物教研员谈生物会考复习策略 乔志强老师是新城区教研室生物教研员，内蒙古生物学科带头人，内蒙古优秀生物教 研员，多年专职研究初中生物教学。乔志强老师根据自己丰富的教学经验和即将参加今年会 考的同学们谈一谈生物会考复习的方法和策略，帮助同学们在会考冲刺阶段有效提高复习效 率。 初中生物学内容多、学时短，在初二年级学期还没有结束，就要和参加中考的初三学生同时 参加初二年级的生物和地理会考，初二学生尚处于基本适应中学学习生活的转型期，各方面 表现还不太稳定，易反复。因此，在此节点上，形成一套科学有效的复习策略尤为重要。初 中生物会考复习重点要从优化复习内容、精选演练习题和科学规范训练三个方面进行整体设 计与合理安排，内容、习题、训练构成了高效复习的金三角。 一、优化复习内容 首先、在考试内容的要求范围内，通过认真研究课标、教材；研究考点知识在学科体系中的 作用地位，以及与高中学段知识的关联度；研究考试性质和题型特点及赋分要求，把考纲要 求考查的知识科目分为“A 级——必考知识、B 级——可考知识、C——级不考知识”三级 复习目标结构。在此基础上，结合自己学生的实际情况，面向大多数同学，突出复习那些必 考和可能要考的内容，集中精力解决考查知识中的重难点问题，突出学科的核心主干知识和 学科的基本思想方法。以核心知识和基本思想方法的不变应试题的千变万化。并通过狠抓巩 固落实，让学生把知识学活会用，才能在考试中获得好成绩。 其次，整合优化复习内容。初中生物学中的基本事实和基本概念较多且繁杂，学生日 常学习积累下来的知识基本处于碎片化和散点式状态，难于被记忆和系统理解。在复习内容 处理上如果能以学科的基本思想和基本方法为主线，如从各级生命层次的基本结构、生命的 基本功能、生命活动的基本条件等几个方面梳理重整复习内容，让学生头脑中已有的，清晰 或不清晰的知识能勾连起来，达到融会贯通，使学生掌握的核心主干知识板块化、系统化、 有序化、网格化。并通过表格整理、概念图归集、流程图概况等学习形式，指导学生理清概 念、牢固记忆、准确再现、清晰表达，才能帮助学生把记忆性知识转化为考场上的得分能力。 主干清，末枝明。失去主干支撑的枝叶，都是无根之木，很快会枯死。学生很快会忘却学过 的知识，究其本质，是对知识符号背后隐含的学科本质思想方法的不感知，不理解。而学科 的主要思想和方法往往隐含在学科的主干知识和核心概念之中，而不是浮在教材的文字表面， 它们绝对不可能因把书多读了或多记了几遍，多练了几套题而自我暴露。因此复习要用学科 和考试的视角优化重整知识内容，并要明确地列出一二三四落实在纸面上、习题中和行动中。 二、精选演练习题 第一、选题要经典、解题要精准。通过典型题把考点知识与具体的问题对接，要让学生清楚 这个知识在历年的考题中是怎么考的，怎么问的，有哪些题型，答题注意事项是什么等，让 学生做到“知其理、明其意”。在此基础上再进一步指导学生主动预测这个知识点可能还会 怎么考，什么题型，会怎么问，答案要点是什么。以此在复习中让学生学会以变应变，主动 应考。 第二、课内三题（例题、习题、练习题）做到题题过关。 教材是最具权威的读本，是命制试题的依据和命题素材的重要来源，参考书及复习资料只是 学习的辅助工具。看不到这一点，复习就会主次颠到，舍本逐末，只能事与愿违。针对学科 核心主干知识的课内三题处理，要经过“消化、简化、序化”三道工序。应力争把复杂问题 简单化，切不可把简单问题复杂化，这样更有利于考前学生对知识的清晰记忆和巩固，而考 前记忆对卷面分数影响很大。 三、科学规范训练 第一、抓准训练点，突出题型的归类训练。题海无边，解题后不加以归类，一道题接一道题 地做，就题论题，就不能超脱题海，反而会使学生题做得越多就越杂乱无章，复习效率反而 越低，效果会越来越不明显。题型的归类训练，要做到每组题解题后一定要对解题的思想和 方法加以总结，由一道题而升华为一类题，从提取事实的技巧，寻求依据的途径，合理推断 的过程三个方面进行总结概括，就能清楚地呈现出类型问题的解题方法，从而使学生看到方 法，学会并掌握方法，同类问题便会迎刃而解。学生的解题能力才能提高，通过能力驾驭知 识，知识才能有效地转化成分数。 第二、做好经典考题的变式训练。做好经典题的变式训练，新题往往是对旧题的改造和创新， 变式训练就是让师生以积极主动的态度迎接中考，而不是被动挨打。通过引导学生主动预测 这个知识点可能会怎么考，会有几种问法，如何组织答案要点等训练，提高学生思维的灵活 性和发散性，帮助学生走出思维定势和思维盲区，提高学生的解题能力和答题能力，在变化 中提高成绩。 第三、依