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2020初中生物会考复习计划 胡圣军初中生物学业水平考试是依据《全日制义务教育生物 课程标准》进行的义务教育阶段生物学科的终结性考试，考试的 目的是全面准确地考查初中毕业生在生物学习方面所达到的水 平，考试结果既是衡量初中学生学业水平的主要依据，也是高中 阶段学校招生的重要依据之一。常德市生物中考的命题是以《义 务教育生物课程标准》为命题依据的。因此，通过学习研究《生 物课程标准》，可以明确考试指导思想和命题方向。生物中考不 仅重视考查生物学基础知识、基本技能，而且重视考查学生对科 学、技术与社会的相互关系的理解，对科学本质的理解，以及考 查学生运用所学知识分析和解决问题的能力、学生环保意识、科 学态度、创新精神和良好生活习惯。此外，认真学习《xx年初中 生物毕业学业考试标准》，进一步领会考试的指导思想、考试方 式、考试范围、考试内容和试卷结构，特别是考试内容、题型、 权重以及难度和比例。通过学习，明确考试的方向，充分利用小 组合作学习模式，复习中能把握重点，做到胸有成竹，有的放 矢，落实到位，有效地提高初中生物学总复习的教学质量。 一、中考分析 1、中考复习课学情分析指导：1）、学生对知识的新鲜感明 显减弱;2）、学生知识掌握的水平不平衡;3）、升学压力下学生 应试心理素质差异较大。 第 1 页 共 8 页 2、目前复习课现状分析：由于时间紧，教师为了追求课堂知 识容量，多采用灌输式复习方式，重知识的死记硬背，忽视方法 指引，忽视了学生的学习主体性。此外;喜欢搞题海战术，盲目性 强，题目重复率高。以上这些现象都使复习课处在低效重复的状 态。 二、应对策略针对以上分析的情况，要提高复习课质量，使 学生在复习课中巩固知识的同时增长能力，学会学习，学会反 思，并在中考取得优异的成绩，应改变传统的复习模式，利用小 组合作学习模式，优化复习策略。 1、充分发挥学生学习的主动性和积极性传统复习课中存在的 低效重复现象很重要的原因是由于复习课缺乏针对性，不了解学 生的薄弱点和思维的误区，造成盲目重复。另一方面复习课知识 缺乏新鲜感，学生产生厌倦情绪，影响听课效果。改变这一现象 的具体做法是：确立学生在复习课的主体地位，充分发挥学生学 习的积极性和主动性。课堂上不要只是老师讲，学生听，应采用 多种教学方法和手段激活学生思维，激发学生的热情。复习课中 的知识学生都已经熟悉了，复习时可先进行一个问题“抢答”热 身运动，调动学生的积极性，通过抢答问题诊断学生对该部分知 识的掌握情况，再调整本节课复习的重点，复习时可由学生来回 忆该部分知识主要内容，学生之间互相补充，对学生疏忽的环 节，老师可通过问题点拨学生思考，唤起学生的记忆。在这过程 中教师把这部分重要知识的板书出来，加深学生印象，把学生疑 第 2 页 共 8 页 难的问题也板书出来，启发学生应用所学知识进行思考。在完成 这一环节以后教师可布置少量课堂练习，让学生当堂完成，同桌 互相订正，教师巡视指导，做到讲练结合。复习课中教师还要注 意应用直观的教学手段，如挂图、模型、实验等，通过这些直观 手段调动学生多种感官参与到学习中去，加强学习效果，也可缓 解学生因单一的感官刺激引起的神经疲劳。 2、重视学法指导，让学生学会学习。初中生物学记忆的内容 较多，知识点多而零散，学生在复习时常常产生记忆困难，此外 一些容易混淆的概念，也造成记忆困难。由于对知识记忆不清也 影响了应用知识分析问题解决问题能力的培养。因此复习课除了 引导学生温故而知新外，还要指导学生的学习方法，特别是一些 对知识进行整理和记忆的方法。通过应用归纳、对比的方法对知 识进行整理、归类，通过绘制概念图等方式进一步理解知识之间 的联系，通过这些学习方法的应用，避免了机械的死记硬背，加 深了对知识的理解和记忆，此外一些顺口溜和联想的方法也可帮 助学生记住一些事实性知识。通过指导学生学习方法，让学生尝 试自己整理知识，形成各自有个性的知识网络，通过教师不断肯 定和鼓励，增强学生信心，使学生在复习中真正发挥其主人翁精 神，增强复习效果。初中生物复习时间很紧迫，要想通过短暂的 时间复习在中考中取得好成绩，除了让学生积极主动参与复习过 程，还要针对《考试说明》中的考点，对复习内容进行合理的整 合、取舍，突出主干知识，避免浪费宝贵的复习时间，提高复习