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六年级语文《山雨》教案 六年级语文《山雨》教案1 学习目标 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。 3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重点： 体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。 教学难点： 学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学方法： 教师稍加点拔，学生主动自学的“导学式”教学方法 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天就让我们来发现，去倾听，去感受山雨的美! 揭示课题：山雨。 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。 2、谈谈对课文的初步印象。 3、思考： 作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。 三、朗读赏析，深入感悟 1、作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。 (先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。) 2、感悟山雨的音乐美： ⑴读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情： ①沙啦啦，沙啦啦── ②像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近 (这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。) ③雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。 (这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。) ④飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。 (作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。) ⑵小结： 作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。 3、感悟山雨的色彩美： 学生朗读 听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。 读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么? ⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。 (这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。) ⑵这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 (这是作者对雨色的想象。) 4、这篇课文是按怎样的顺序来写的 板书：雨前、雨中、雨后 这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。 而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。 5、感情朗读，加深理解。 四、背诵积累，拓展延伸 总结： 大自然创造了美，作者发现了美，描写了美，而我们也通过丰富的想象感受了美，用动情的朗读再现了美。实话实说，这节课我感觉感到很快乐，因为始终被美丽所紧紧包围。你们呢?快乐吗? 五、作业 1、选择自己喜欢的部分，熟读成诵。 2、向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。 六年级语文《山雨》教案2 【教学目标】 1、知识和技能方向： ⑴认识本课2个生字。 ⑵有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。 2、能力方面：培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。 3、思想品德方面：从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。 【教学重难点】 1、理解课文内容，想象课文描述的情景。 2、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。 【教学过程】 一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是──生接那你们喜欢下雨吗?(多个学生说)看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨──山雨。学生写课题。把自己写的课题读一读。欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。 二、打开书，自己读读阅读提示(点课件)看看你能读懂什么? 三、初读感知:我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面? 四、自主学习 1、(课件出示雨前景象)请看!你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗?学生朗读一段。 听了他的朗读，你感受到了什么?(抓住词、读体会)让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。(学生读) 2、自学雨中：听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。 3、小组交流：把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的