《嫦娥奔月》第二课时教学设计庄海燕.docVIP

《嫦娥奔月》第二课时教学设计庄海燕 PAGE PAGE 6 《嫦娥奔月》第二课时教学设计 盐城解放路实验学校 庄海燕 教学内容： 苏教版小学语文五年级上册第十课《嫦娥奔月》 设计理念： 根据课文内容、语言、结构特点及课后练习的提示。在教学过程中，始终围绕“读、想、议”开展教学活动。 读——初读，走进文本；充分读，走进故事中人物的内心，感受他们的献身精神；反复品读，打开学生的情感之门，与故事中的人物的情感产生共鸣，并受到好的熏陶。 想——在整个教学过程中，围绕故事情节，边读边想，并能提出相应的问题，从而更好地把握故事情节，认识人物形象、剖析人物性格。 议——让学生讨论，充分认识故事中的人物的形象，爱憎分明。并能通过人物的语言、动作、神态、心理活动说出理由。这样也达到了课堂中应留给学生自主学习时间的要求。 为了加深学生对课文内容的理解，培养和提高学生的阅读和表达能力，设计了复述故事这一环节，这样能积累课文中规范化语言文字的积累。 教学目标： 有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。 充分读，理解课文内容通过语言文字的品读，体会后羿、嫦娥以及逄蒙的性格特征，爱憎分明。 能复述故事内容，进一步培养阅读神话故事的兴趣。 教学重点： 充分朗读，剖析故事中三个的人物的形象。 教学难点： 感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。 其中 有一个叫逢蒙的，他是个怎样的人呢？ 三、感受嫦娥奔月那扣人心弦的经过。 1师：默读课文第二段（3—6自然段），默读有利于思考，边读边想：逢蒙是个怎样的人？画出文中有关语句。可以在书上做批注写一写自己的体会。 2交流 (一)逄蒙是个怎样的人？ 逄蒙奸诈贪婪，心狠手辣。拜师学艺，其实是图谋不轨。 A重点句：“有个叫逢蒙的，为人奸诈贪婪，也随众人拜在后羿的门下”。 虚伪骗人 B出示；第5节文字 词语：“一心想”、“弄到手”、“假装生病”、 奸诈 “手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”、 心狠手辣 “翻箱倒柜”、“四处搜寻”，恃强凌弱 抓住关键词句，体会逄蒙的奸诈贪婪、心狠手辣。 师：面对逄蒙的奸诈贪婪、心狠手辣，柔弱的嫦娥又是怎么做的呢？ (二) 嫦娥是个怎样的人？ 在三点上把握：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，三不顾一切吞下仙药。 嫦娥美丽善良 （1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？　　例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……　　村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……　　这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。 B嫦娥机智勇敢 （2）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？ 　　“周旋”，什么叫“周旋”呢？ 谁能举一个生活中的例子（警察抓歹徒） 这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？　　逢蒙：快把仙药交出来？　　嫦娥：仙药？什么仙药？　　逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？　　嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。　　逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）　　与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）　　多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一遍，再现那个惊心动魄的场面。 C、嫦娥的自我牺牲 （3）学习：第6节文字—— 过渡：嫦娥是在万不得已的情况下，吞下了仙药。这枚仙药吃了可是能长生不老，升天成仙的呀！她为什么不早吃呢？ 师：后羿舍得吃吗？从哪儿可以感受到？ 师：宁愿同患难，也不独富贵！这是多么美好朴素的情感！后羿、嫦娥的生活虽然普通，但很幸福甜美。嫦娥吞下仙药，便意味着从此夫妻分离，忍受人世间最痛的相思之苦。那她为什么又吃了呢？ 生：为了人们的幸福，她已顾不了那么许多。 师：宁愿牺牲自己，顾全大家。 师：嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字） 出示：第6节文字—— 师：出示图片： 蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）　　1　读一读。读文字有什么感觉？ 　　5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）　　飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）　　碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）　　　　生：感情读，齐读 你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你能感受到嫦娥此刻的心情。　　（1）欣慰——可以让乡