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劳动教育何以再引重视 今年秋季学期起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课 程。近日发布的2022年版义务教育阶段“新课标”显示，清洁 与卫生、整理与收纳、烹饪与健康、农业生产劳作等任务，将分 别贯穿不同年级段。小学生将被要求会炒西红柿鸡蛋，搞得了盆 栽水产养殖等。 此前，我国中小学就有劳动教育，不过一直存在被边缘化、 弱化等问题。2015年，教育部等部门发布《加强中小学劳动教 育的意见》中就直指这一问题，提出劳动教育在学校中被弱化， 在家庭中被软化，在社会中被淡化，中小学生劳动机会减少、劳 动意识缺乏，出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动 成果的现象。小学生不会剥煮熟的鸡蛋、不会拿扫帚扫地，大学 生让家长定期到校洗衣服、请家政公司来宿舍搞卫生……这样的 报道频频引发社会热议。 将劳动课独立成一门课程，释放出国家高度重视劳动教育的 明晰信号，是推进“五育并举”的重要举措。而要让学校、家长 和社会真正重视劳动教育，需要对症下药，找准劳动教育被弱化、 淡化、软化的根源所在，强化依法治教；同时改革教育评价体系, 推进全社会形成新的教育观和成才观，培养学生形成健康的劳动 价值观。 中小学校按课程方案与标准开齐开足上好国家规定的课程， 是依法治教的基本要求。但具体到学校办学实践中，却存在重视 智育，轻视美育、德育、劳育等功利化、短视化办学倾向。有的 地方教育部门和学校，按课程与中高考的