微讲座(定稿)及微积分作业(对外经济贸易大学远程教育).docVIP

微讲座： 以分数加减法为例谈运用“数形结合”理解算理 　　　　　　　　　　　　　　杜蒙县腰新乡中心学校　　李晓野 一、计算教学的地位及学生计算能力现状 计算是数学知识中的重要内容之一。计算能力是一项基本的数学能力，是学生学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中计算所占的比重很大，计算课在小学数学课程中所占的课时居于首位，纯粹的计算教学贯穿了整个小学数学教材。另外空间与图形、统计与概率、综合与实践这三大领域，也都与计算密不可分。不难看出，离开了计算，数学活动便成了空穴来风，无本之木。同时，计算课教学还关系着学生观察，记忆，思维等智力因素的发展，关系着学生的学习习惯，情感，意志等非智力因素的培养，这些足以说明计算课在小学阶段的重要性。 小学阶段计算教学的目标是“使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，对于其中一些基本的计算要达到一定的熟练程度。逐步做到计算方法合理、灵活”。 在实际教学中，很多教师忽视学生计算能力的培养，过高估计学生，认为这是“死知识”一点就会，停留在算对、算快的层面上。但是，学生在计算方面所反映出来的情况却恰好相反，大多数学生普遍存在计算正确率低和计算速度慢的情况。我想造成学生计算正确率低和计算速度慢的原因大致可以归纳为知识性错误和非知识性错误两方面。知识性错误是指学生对计算方法、运算定律或运算顺序的不理解,或者没有很好地掌握这些知识所导致的错误。非知识性