六年级统编《道德与法治》教材培训心得体会.docVIP

统编教材六年级《道德与法治》教材培训心得体会xx小学 彭基贤????????????????????????????????????????????? 我参加了六年级《道德与法治》的培训学习，培训教师xx第八小学的王荣国和xx一小杨梅老师。虽然只有一天的时间，但培训所给予我的启发和经验。让我对统编《道德与法治》教材有了一个更新的认识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学习体会。????一、把握课程根本理念??1.?引导学生热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心；??2.?珍视学生年生活的价值，尊重学生的权利；??3.?道德存在于学生童的生活中，德育离不开学生的生活；??4.?让教与学植根于学生童的生活。????二、理解《道德与法治》的性质????在《道德与法治》讲案例的观念，把传播法的理念、精神、价值贯穿于学生日常的生活当中。杨老师总结了该学科教学的三大性质：生活性、活动性、开放性。????1.生活性????珍视学生的生活为珍贵的课程资源。课程学习本身是学生生活的组成局部，是学生在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。本课程遵循学生生活的逻辑，以学生生活中的需要和问题为出发点；以学生的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导学生在生活中开展、在开展中生活为课程的根本追求。????2.活动性????超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的根本形式。课程的呈现形态主要是学生直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过学生在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性开展。课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神????2.开放性????教学内容从教科书扩展到学生生活的各个方面；课堂从教室扩展到家庭、社区以及学生的其他生活空间；教学时间在学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展。内容根据社会生活的开展变化和学生身心开展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展。????三、新教材的突破?????将修养实践智慧作为“学习做人〞的核心。品德课的中心任务是教孩子“学习做人〞，但这不是一个单纯的知识学习过程，而是在综合、整体、深入的意义上实现“对生活的洞察〞，是一种实践智慧的获得过程。深入挖掘知识内在的意义与价值内涵，使知识成为人的实践智慧的生长。????????