《再塑生命的人》导学案附答案.pdfVIP

10. 〈〈再塑生命的人》导学案 【学习目标】 1. 积累词语，理活文章思路，整体把握全文结构。 2. 品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 3. 在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具 备的精神 品质学习作者发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力。 【学习重点】 体味文章语言的活新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式。 【学习难点】 1.侧面描写和衬托手法的运用。 2. 细节描写的作用及疑难句子的含义。 【人物链接】 海伦凯勒〔 1880年6月27 日一1968年6月1 日〕，美国著名的女作家、教育家_、慈善家、 社会活动家。在十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。1887年与莎莉文老师相遇。 1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。 1968年 6月1 日逝世，享年87岁，却有86年生活在无光、无声的世界里。在此时间里，她先 后完成了 14 本著作。其中最著名的有：〈〈假设给我三天光明〉〉〈〈我的人生故事〉〉〈〈石墙 故事》。她致 力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构， 1964年荣获’总统自由勋章， 次年入选美国〈〈时代周刊》评选的 ，十世纪美国十大偶像 ”之一。 安妮.莎莉文,1866年4月出生于美国 马萨诸塞州。5岁时因一场 炫〔俗称沙眼〕 失去大部分视 。 力 1880年10月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的 视力得到部分恢复。从帕金 斯盲人学校毕业后， 1887年3月，安来到海伦.凯勒家做家庭 教师.安妮用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的大性， 引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知 书达理、才华横溢 的少女,直至进入大学。1936年10月19 日， 用全部心血培育了 20世纪不朽传奇海伦凯勒的传奇女性安妮莎莉文在人们的惋惜声中与 世长辞。 【自主学习】1 .给以下加点字注音。 SB （） 繁何 （） 迁徙 （） 早食 （） 胃如 （） 啊息 （） 小憩 （） 花团锦线 （） 火思遐想（） 2.解释以下词语。 企盼： 繁衍： 迁徙： 花团锦簇： 美不胜收： 不可名状： 【课文解读】1题目“重塑生命的人”中“重塑生命”是什么意思？谁重塑谁的生命? 2. 自读课文并想一想，本文主要写了老师的哪些事迹? 3. 海伦凯勒在什么时间，怎样认识了安妮莎莉文老师 ？这位老师对她有什么影响？ 【研读品味】 1. 课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处? 2. “迎接南方的春天”有什么含义? 3.第4段描写了 “我”当时怎样的心理状态？这样写有什么作用? 4. 第6段中“立即跑下楼去”的“跑”字有何表达效果? 【句段解读】 1.“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过 ？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小 心翼翼 地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外 2.醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”你是怎样理解这句话的? 引发你 怎样的联想？ 【主旨归纳】 本文作者以第—人称真实地记述了本文表达了 莎莉文老师教海伦识 字，认识事物的过程，赞扬了 莎莉文老师 技术，表达了作者对 莎莉 文老师的 和。 【拓展延伸】古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。 ★耳聋后的贝多芬：用牙齿衔着指挥棒放在键 盘上，用心灵感受着每一个首 符，向 世界、向冥冥中的命运抗争，奏响了他的《英雄交响 曲》。 ★高位截瘫的张海迪：躺在床上，对着镜子，反复矫正口形，朗读外语单词， 以至丁嘴唇都磨出了血泡仍坚持不懈，最后成为中国残疾女性的骄傲。 ★著名史学家司马迁：忍受宫刑之耻 ，不辍笔耕，给我们留下了珍贵的文化遗产-- 《史 记》。 ★史铁生身残志坚直面人生写有《我与地坛》，成为著名作家。 答案: 【自主学习】 1. 搓捻〔cu o ni a n〕繁衍〔y a n〕迁徙 （x 1 ）觅食〔mi 〕譬如 （p