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小学科目二
小学科目二
①国家加强对教育的重视和干预,公立教育崛起
①国家加强对教育的重视和干预,公立教育崛起
②
②初等义务教育的普遍实施
③
③教育的世俗化
④
④重视教育立法,以法治教。
①教育的终身化
①教育的终身化
②
②教育的民主化
③
③教育的多元化
④
④教育的全民化
⑤
⑤教育技术的现代化
①明确调查目的
①明确调查目的
②
②制定调查计划
③
③准备调查材料和工具
④
④实施调查
⑤
⑤整理调查材料和撰写调查报告
①
①发现问题
②
②分析问题
③
③设计研究方案
④
④研究实施与资料收集
⑤
⑤总结与反思
⑥
⑥整理和分析资料,撰写研究报告
①
①生产力水平决定教育的规模和速度
②
②生产力水平制约着教育的结构变化
③
③生产力水平制约着教育的内容和手段
①
①政治经济制度决定着教育的领导权
②
②政治经济制度决定着受教育的权利
③
③政治经济制度决定着教育目的
①
①人口数量与增长是制约教育事业的规模,速度的一个重要因素
②
②人口的质量影响教育的质量
③
③人口的结果影响教育的发展
④
④人口流动对教育的影响
①
①学校教育为个体发展作出社会性规范
②
②学校教育具有加速个体发展的特殊功
③
③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时价值
④
④学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
①
①顺序性→循序渐进
②
②阶段性→根据学生身心发展特征选择合适的教育方法
③
③不平衡性→抓关键期
④
④互补性→长善救失
⑤
⑤差异性→因材施教
①
①导向功能
②
②激励功能
③
③选择功能
④
④评价功能
①
①个人的发展有赖于社会,没有社会需要就谈不上个人的教育和发展
②
②教育除社会目的之外,没有其他目的
③
③教育成果只能以社会功能来衡量
①
①强烈的示范性
②
②独特的创造性
③
③劳动的复杂性
④
④空间的广延性和时间的连续性
⑤
⑤劳动效果的隐含性
⑥
⑥长期性
(
(1)学科专业素养
①
①精通所教学科的基础性知识和技能
②
②了解该学科的发展脉络
③
③了解与该学科相关的知识
④
④了解该学科领域的思维方法和方法论
(
(2)教育专业素养
①
①具有先进的教育理念
②
②具有良好的教育能力
③
③具有一定的研究能力
①
①关注生存阶段:非常关注自己的生存适应性,过多的关注别人对自己的看法,从而
花大量时间去搞好自己与别人的关系
②
②关注情境阶段:关心的是如何教好每一堂课的内容,更多的关注自己的教学效果
③
③关注学生阶段:教师将考虑学生的个别差异,认识到不同发展水平的学生有不同的
需要,实施因材施教
①
①加强理论学习,优化知识结构
②
②借鉴他人经验,加快自身发展
③
③参与行动研究,提高自身素质
④
④反思教学经验
①
①社会需求
②
②学科知识水平
③
③学习者身心发展特点
④
④课程理论
①
①学生是课程的核心
②
②课程以学生的兴趣为核心来编排
③
③以学生的直接经验作为教材内容
④
④以人为本的课程理念
①
①安排课程表
②
②确定分析教学任务
③
③研究学生的学习特点
④
④选择确定教学模式
⑤
⑤规划教学单元和课的类型
⑥
⑥组织并开展教学活动
⑦
⑦评价教学活动与结果
①
①学习材料的性质
②
②识记材料的数量和学习程度
③
③记忆任务的长久性和重要性
④
④识记的方法
⑤
⑤时间因素
⑥
⑥情绪和动机
①
①明确记忆目的,增强学习的主动性
②
②理解学习材料的意义
③
③对材料进行精细加工,促进对知识的理解
④
④运用组块化学习策略,合理组织学习材料
⑤
⑤运用多重信息编码方式,提高信息加工处理的质量
⑥
⑥重视复习方法,防止知识遗忘
①
①培养和保护学生的好奇心
②
②丰富学生知识,扩大表象储备
③
③创设想象情景,引发想象
④
④利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象
①
①问题的特征
②
②已有的知识经验
③
③定式
④
④功能固着
⑤
⑤原型启发
⑥
⑥情绪与动机
⑦
⑦个体智力水平
①
①激发功能
②
②指向功能
③
③维持功能
①
①学生归因信念的训练
②
②学生成就动机的培养
③
③学生成就目标的引导
④
④学生学习自主性的支持
⑤
⑤学生学习中自我价值的维护
⑥
⑥学生自我效能的增强
①
①表达明确的期望
②
②提供明确,及时且经常性的反馈
③
③合理运用外部奖励
④
④有效运用表扬
①
①精选教材
②
②合理编排教学内容
③
③合理安排教学程序
④
④教授学习策略,提高迁移意识性
中学科目二
中学科目二
(
(1)教育的终身化
(
(2)教育的全民化
(
(3)教育的民主化
(
(4)教育的多元化
(
(5)教育有技术的现代化。
【记忆口诀:全民多现身】
【记忆口诀:全民多现身】
赫尔巴特,德国著名的教育家和心理学家。在世界教育学史上被认为是
赫尔巴特,德国
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