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小学科目二 27 加捏学习结果分类
小学科目二 27 加捏学习结果分类
①言语信息
③智慧技能②动作技能
③智慧技能
④态度
⑤
⑤认知策略
28
28 建构主义学习论
①知识观:质疑知识的客观性和确定性,强调知识的动态性
②
②学习观:强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性
③
③学生观:强调学生经验世界的丰富性和差异性
④教学观:强调情境式学习、合作学习
29 怎样有效对知识进行概括
①
①配合运用正例和反例
②正确地使用变式
③
③科学地进行比较
④
④启发学生进行自觉概括
30
30 操作技能行程过程
②操作模仿阶段①操作定向阶段
②操作模仿阶段
③操作整合阶段
④
④操作熟练阶段
31 操作技能培训要求
①
①准确讲解与示范
②
②合理安排复习
④建立稳定清晰的动觉③充分有效的反馈
④建立稳定清晰的动觉
32
32 加里培林心智技能形成过程
②物质化活动阶段①活动的定向阶段
②物质化活动阶段
③
③出声的外部言语阶段
⑤内部言语活动阶段④无声的外部言语阶段
⑤内部言语活动阶段
33
33 影响态度与品德的条件
外部条件
②社会风气①家庭教养方式
②社会风气
③同班群体
内部条件
内部条件
④认识失调
⑤态度定式
⑥道德认知
34
34 皮亚杰道德发展阶段论
权威阶段自我中心阶段
权威阶段
可逆性阶段
公正阶段
公正阶段
小学生品德发展特征
①
①逐步形成和谐的道德认识能力
②
②言行逐步分化
③自觉纪律的形成
德语过程的基本规律
①
①德育过程是具有多种开端的对学生的知,情,意,行的培养,提高过程
②德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程,是教育和自我教育统一的过程
③
③德育过程是组织学生的活动与交往,对学生多方面教育影响的过程
④德育过程是一个长期的,反复的,不断前进的过程
37
37 德育原则
②知行统一原则①方向性原则
②知行统一原则
③尊重学生与严格要求相结合原则
⑤因材施教原则④教育的一致性和连贯性原则
⑤因材施教原则
⑥长善救失原则
⑦
⑦集体教育和个别教育相结合原则
⑨正面教育和纪律约束相结合原则⑧疏导性原则
⑨正面教育和纪律约束相结合原则
38 长善救失原则要求
①
①要一分为二地看待学生
②发扬积极因素,客服消极因素
③
③引到学生自觉评价自己,进行自我教育
39
39 疏导原则要求
①
①讲明道理,疏导思想
②
②因势利导,循循善诱
③以表扬激励为主,坚持正面教育
40 说服法要求
①
①目的性明确
②富有知识性,趣味性
③
③注意时机
④以诚待人
41
41 情感陶冶法要求
②组织学生积极参与情境创设①创设良好的教育情境
②组织学生积极参与情境创设
③与启发说服相结合
42
42 班主任了解学生哪些方面
①
①学生个体
②
②群体关系
③学习和生活情境
43 班主任了解和研究学生的方法
①
①书面材料分析法
②调查访问法
④观察法(最常用)③问卷法,谈话法
④观察法(最常用)
44
44 良好班集体的特征
①
①明确的共同目标
②
②健全的组织结构
④班级成员之间平等,心理相容的气氛③共同的生活和活动准则
④班级成员之间平等,心理相容的气氛
45
45 常见班级模式都有哪些?
②平行管理:集体和个人的管理结合起来①常规管理:制定和执行规章制度
②平行管理:集体和个人的管理结合起来
③
③民主管理:调动学生,发挥每一个学生的主人翁精神,每个人参与到班级事务
④目标管理:总体目标、小组目标、和个人目标
教学工作的基本环节都有哪些?
①
①备课
②上课
④课外辅导③作业的布置和批改
④课外辅导
⑤学业成绩的检查与评定
一堂好课标准
①
①目标明确
②
②重点突出
④方法得当③内容正确
④方法得当
⑤组织严密
⑥
⑥表达清晰
⑦气氛热烈
48
48 教学过程的基本规律
①
①直接经验和间接经验相结合
②
②掌握知识和发展智力相统一
④教师主导作用和学生主动性相结合③掌握知识与提高思想相结合
④教师主导作用和学生主动性相结合
49
49 教学过程的结构
②领会知识①心理准备(引起学习动机)
②领会知识
③
③巩固知识
⑤检查效果④运用知识
⑤检查效果
50
50 小学常用教学原则
①直观性原则
③巩固性原则②启发性原则
③巩固性原则
④循序渐进原则
⑤
⑤因材施教原则
⑥理论联系实际原则
⑦量力性原则(可接受性原则)
⑧思想性和科学性相统一原则
51
51 直观性教学原则的要求有哪些?
②直观要与讲解相结合;①正确选择直观教具和现代化教学手段;
②直观要与讲解相结合;
③重视运用语言直观
52
52 谈话法要求有哪些?
①
①要准备好问题和谈话计划
②
②要善问
④要做好归纳,小结③要善于启发诱导
④要做好归纳,小结
中学科目二
中学科目二
31
31 循序渐进教学原则的实施要求
(1)按教材的系统
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