科目二主观题必背下.docx

小学科目二 27 加捏学习结果分类 小学科目二 27 加捏学习结果分类 ①言语信息 ③智慧技能②动作技能 ③智慧技能 ④态度 ⑤ ⑤认知策略 28 28 建构主义学习论 ①知识观：质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性 ② ②学习观：强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性 ③ ③学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性 ④教学观：强调情境式学习、合作学习 29 怎样有效对知识进行概括 ① ①配合运用正例和反例 ②正确地使用变式 ③ ③科学地进行比较 ④ ④启发学生进行自觉概括 30 30 操作技能行程过程 ②操作模仿阶段①操作定向阶段 ②操作模仿阶段 ③操作整合阶段 ④ ④操作熟练阶段 31 操作技能培训要求 ① ①准确讲解与示范 ② ②合理安排复习 ④建立稳定清晰的动觉③充分有效的反馈 ④建立稳定清晰的动觉 32 32 加里培林心智技能形成过程 ②物质化活动阶段①活动的定向阶段 ②物质化活动阶段 ③ ③出声的外部言语阶段 ⑤内部言语活动阶段④无声的外部言语阶段 ⑤内部言语活动阶段 33 33 影响态度与品德的条件 外部条件 ②社会风气①家庭教养方式 ②社会风气 ③同班群体 内部条件 内部条件 ④认识失调 ⑤态度定式 ⑥道德认知 34 34 皮亚杰道德发展阶段论 权威阶段自我中心阶段 权威阶段 可逆性阶段 公正阶段 公正阶段 小学生品德发展特征 ① ①逐步形成和谐的道德认识能力 ② ②言行逐步分化 ③自觉纪律的形成 德语过程的基本规律 ① ①德育过程是具有多种开端的对学生的知，情，意，行的培养，提高过程 ②德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程，是教育和自我教育统一的过程 ③ ③德育过程是组织学生的活动与交往，对学生多方面教育影响的过程 ④德育过程是一个长期的，反复的，不断前进的过程 37 37 德育原则 ②知行统一原则①方向性原则 ②知行统一原则 ③尊重学生与严格要求相结合原则 ⑤因材施教原则④教育的一致性和连贯性原则 ⑤因材施教原则 ⑥长善救失原则 ⑦ ⑦集体教育和个别教育相结合原则 ⑨正面教育和纪律约束相结合原则⑧疏导性原则 ⑨正面教育和纪律约束相结合原则 38 长善救失原则要求 ① ①要一分为二地看待学生 ②发扬积极因素，客服消极因素 ③ ③引到学生自觉评价自己，进行自我教育 39 39 疏导原则要求 ① ①讲明道理，疏导思想 ② ②因势利导，循循善诱 ③以表扬激励为主，坚持正面教育 40 说服法要求 ① ①目的性明确 ②富有知识性，趣味性 ③ ③注意时机 ④以诚待人 41 41 情感陶冶法要求 ②组织学生积极参与情境创设①创设良好的教育情境 ②组织学生积极参与情境创设 ③与启发说服相结合 42 42 班主任了解学生哪些方面 ① ①学生个体 ② ②群体关系 ③学习和生活情境 43 班主任了解和研究学生的方法 ① ①书面材料分析法 ②调查访问法 ④观察法（最常用）③问卷法，谈话法 ④观察法（最常用） 44 44 良好班集体的特征 ① ①明确的共同目标 ② ②健全的组织结构 ④班级成员之间平等，心理相容的气氛③共同的生活和活动准则 ④班级成员之间平等，心理相容的气氛 45 45 常见班级模式都有哪些？ ②平行管理：集体和个人的管理结合起来①常规管理：制定和执行规章制度 ②平行管理：集体和个人的管理结合起来 ③ ③民主管理：调动学生，发挥每一个学生的主人翁精神，每个人参与到班级事务 ④目标管理：总体目标、小组目标、和个人目标 教学工作的基本环节都有哪些？ ① ①备课 ②上课 ④课外辅导③作业的布置和批改 ④课外辅导 ⑤学业成绩的检查与评定 一堂好课标准 ① ①目标明确 ② ②重点突出 ④方法得当③内容正确 ④方法得当 ⑤组织严密 ⑥ ⑥表达清晰 ⑦气氛热烈 48 48 教学过程的基本规律 ① ①直接经验和间接经验相结合 ② ②掌握知识和发展智力相统一 ④教师主导作用和学生主动性相结合③掌握知识与提高思想相结合 ④教师主导作用和学生主动性相结合 49 49 教学过程的结构 ②领会知识①心理准备（引起学习动机） ②领会知识 ③ ③巩固知识 ⑤检查效果④运用知识 ⑤检查效果 50 50 小学常用教学原则 ①直观性原则 ③巩固性原则②启发性原则 ③巩固性原则 ④循序渐进原则 ⑤ ⑤因材施教原则 ⑥理论联系实际原则 ⑦量力性原则（可接受性原则） ⑧思想性和科学性相统一原则 51 51 直观性教学原则的要求有哪些？ ②直观要与讲解相结合；①正确选择直观教具和现代化教学手段； ②直观要与讲解相结合； ③重视运用语言直观 52 52 谈话法要求有哪些？ ① ①要准备好问题和谈话计划 ② ②要善问 ④要做好归纳，小结③要善于启发诱导 ④要做好归纳，小结 中学科目二 中学科目二 31 31 循序渐进教学原则的实施要求 （1）按教材的系统