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五年级下册数学日记10篇 【导语】“数学日记”就是学生以日记的形式，记述自己在数学学习和应用过程 中的感受与体会。数学日记不仅真实地反映了学生的学习情况，更重要的是它相 对客观地再现了教与学的互动情况。通过日记的方式，学生可以对自己所学的数 学内容进行总结，写出自己的收获与困惑，还能激发他们用 “数学日记”去观察 生活。xx准备了10篇数学日记，供大家参考，希望能帮助到大家！ 五年级下册数学日记篇一 今天，我偶然地在一本书上见到了这样不可思议的数据： “一张厚度为0.01 厘米的纸对折30次之后的厚度竟然比珠穆朗玛峰还要高呢？” 这个数据无论怎么听都觉得太 “荒唐”了一点。毕竟是一张薄薄的纸，通过对 折真能超过珠穆朗玛峰吗？但很多意想不到的事情都有可能发生，所以只有通过 计算，这一切的谜底才能揭晓。 随即，我便把0.01厘米连续乘 2，一共30次，得24厘米。接 着，我又把珠穆朗玛峰的高度8848.13米转化为884813厘米，通过比较，很明 显能够看出对折30次之后的纸张的厚度的确胜过了珠穆朗玛峰的高度，而且还 是后者的10多倍。 其实，像这样的惊人的数据在平常的生活中处处存数学在，只要你有一双善于 发现的眼睛。 五年级下册数学日记篇二 1 / 8 寒假里，爸爸给我出了一道数学趣题，题目是：求证：1元=1分。我笑着说： “这是什么题呀，根本就不可能做啊！”爸爸说：“你再想想看，我等一会儿再 告诉你答案。” “1元=1分，不科学呀！”我左想右想，就是想不出个所以然来。看着我实在 想不出答案，爸爸便列出了一串运算：1元=100分=10分*10分=1角*1角=0.1 元*0.1元=1分。 我恍然大悟，原来是这样啊。1元=100分，10分=1角，1角=0.1元好像都没 有问题，可为什么最后1元=1分出问题了呢？看着题目，我又愁眉苦脸了，只 能缠着爸爸问： “到底这是怎么回事啊？” 爸爸耐心地和我分析了起来： “1元=100分没有问题，但是 100分=10分*10 分开始就有问题了。算法看上去像对的，实际上却是错的。原理就是元、角、分 只能乘以量数，而不能乘以元、角、分这些单位！”我一下子明白过来：“这是 偷换概念啊！无论是数学课上的应用题还是超市里购物，都是元、角、分乘以量 数得出多少钱的，还没有见过元、角、分乘以元、角、分的。” “爸爸！你真是太狡猾啦！”我冷不丁冒出这么一句，逗得大家都乐了，这真 是一道好有趣的数学题啊！ 五年级下册数学日记篇三 对于数学，我喜欢它的难度，一道题越是难，我就越想把这道题解答出来。我 觉得数学最重要的就是思考，而必要的就是要有条理，它使人更加周密，更加认 真，更加细心。 我对数学的痴迷程度，已经达到不见就十分想念的程度。我喜欢在无聊时，做 一两道数学题，喜欢在去餐厅的路上，思考一道较难的题。我不想让脑子在正兴 2 / 8 奋、正有活力的时候突然停下来。做数学题就像磨刀一样，做得多，思考得多了， 脑子似乎也就越有灵光。 做数学题不仅是为了应付考试，同样也是一种享受。我喜欢把一道数学题解决 出来后，那种喜悦、幸福的感觉。 记得上四年级时，我们刚学了鸡兔同笼的问题，老师出题让我们在课堂上练， 我马上思考，脑袋飞速的运转起来，做好之后，我拿着作业让老师看，在老师说 出对与错之前，我的心紧张到了极点。终于，在熬过了漫长的等待之后，老师对 我笑了笑，说我的题做对了！当老师说出答案正确时，我竟 “咯咯”地笑出了声！ 瞬间，同学们都哄堂大笑起来了。 我喜欢数学，已经到了痴迷的程度，但是我知道，一定不能偏科，我相信，总 有那么一天，我会像喜欢数学一样，喜欢上语文的！ 五年级下册数学日记篇四 星期六下午，我做完作业闲着没事，妈妈就给我出了一个问题： “你知道2的 倍数有什么特点吗?”我一听，一下子就回答了出来：他们都是双数。 “那它们 有什么特点呢?”妈妈又问。 “它们的个位上都是0、2、4、6、8。”妈妈说： “你真了不起。那你知道4的倍数懂得特点吗?”这下可把我难倒了。 于是，我就找了一些4的倍数，发现他们的个位上也都是0、2、4、6、8，于 是我就把这个规律告诉了妈妈。可妈妈随口说了一个数，就*了我的发现。妈妈 让我继续观察，可我左看右看还是找不出来。妈妈就给我一个提醒：你看看这些 数的最后两位。我根据妈妈给我的提示，