纸的发明教学设计.docxVIP

《纸的创造》教学设计教学目标 .认识“创、携”等9个生字，能认读“创造、携带”等词语，会写 助.能正确、流利朗读课文 .能初步感受作者语言文字的准确性.初步感受纸的创造过程，尝试说清纸在没有创造前是如何记录的 教学重点： .正确、流利地朗读课文.初步感受作者语言文字的准确性 教学难点： 初步感受纸的创造过程，尝试说清纸在没有创造前是如何记录的 教学准备： .教学用PPT.学生填写表格 教学过程： 第一课时 一、情境导入，拉近距离.逐次出现交通大学四大创造广场中的雕塑 .揭示课题.书写课题 二、检查预习，理清顺序.生读词，正音 .出词“蔡伦”与“造纸术”想一想：他们有什么关系？ .指名生读出相应的句子（第三自然段第2句话）.比照理解“创造”与“改进” .指名生说“改进”的意思.了解造纸术什么时候创造的，有什么不便？ .理清文章的顺序三、深入研读，落实目标 .生自读课文第二自然段，找出第二自然段描写时间的词语，感受第 二自然段的写作顺序.指名生汇报（早在几千年前、后来、再后来） .学生自主研读课文，完成表格的填写.检查表格的填写 .比照教师出示的文段与书中文段的差异，发现缺乏.练写“册” .指名用自己的语言说一说纸在没有创造前文字是如何被记录的？ .同桌之间互相说一说四、感受特点，理解“传承” .问题：为什么只有蔡伦改进的造纸术传承了下来？ .指名读相关的语句.创设情境：如果你是蔡伦，