人教版八年级物理教案.pdfVIP

实用精品文献资料分 人教版八年级物理教案 一、 声音的产生与传播 【设计思想】 初二学生由于刚刚进入 物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物 理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而《声音 的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关， 因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动 体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实 验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过 程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的 动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。 【教学 目标】 1．知识与技能 ●通过观察和实验初步认识声音产生和传播 的条件。 ●知道声音是由物体振动发生的。 ●知道声音传播需要介 质，声音在不同介质中传播的速度不同。 2．过程与方法 ●通过观 察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？ ●通 过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 3．情感态度与价值观 ●通过教师、学生双边的教学活动，激发学生 的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生 活中的物理学道理。 ●注意在活动中培养学生善于与其他同学合作 的意识。 ● 学会用物理知识来描述生活中声现象。 【教学重难点】 重点：1．发声的物体在振动。 2．声音的传播需要介质。 难点： 引 导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 【教学方法】观察法、实验探究法、讨论法 【教师准备】音叉、 小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、 烧杯。 【学生准备】橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟 （或 小收音机）、小石头、塑料袋等。 【教学过程】一、创设情境、引 入新课 媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴 声、锣鼓声、神奇的超声波等。 引导提问：声音是怎样产生的呢？ 为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？ 导入课题：我们听到的 如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又 是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》。 二、进 行新课 问题一：声音是怎样产生的？ 学生讨论：如此丰富多彩的声 实用精品文献资料分享 音是怎样产生的呢？ 引导比较：1．让学生感知比较说话与不说话时 喉咙部位的情况。 2．观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情 况。 3．观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。 4．让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。师生总结：声 音是由物体的振动产生的。 教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹 开──说明发声的音叉在振动。（物理研究方法指导：转化法）乘势 提问：还有什么办法可以验证发声的音叉在振动？是否一切发声的物 体都在振动呢？怎样验证？ 学生讨论：（教师引导点拨：一切发 声的物体都在振动；需要那些器材，具体怎样操作？确定方案） 教 师预备： 方案一：用手轻触发声的音叉，手有什么感觉。 方案二： 让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。 方案三：用细线 将铅笔系在音叉上，音叉发声时，用纸在笔尖上迅速拖过，观察在纸 上留下的线条情况。 方案四：用细砂撒在桌面上，用小锤敲击桌面 时发声的同时观察砂子的情况。 方案五：把装有水的水槽放在桌面 上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察水面的情况。学生活动：（教 师根据情况指导） 收集信息，分析材料： 发声 现象 结论 声带 说话时喉咙部位在振动 说话时声带在振动 直尺 发声时直尺在振动 发声的直尺在振动 水 水发声时在振动 发 声的水在振动 橡皮筋 发声的橡皮筋在振动 发声的橡皮筋在振动 音叉 发声的音叉可以把乒乓球弹开 发声的音叉在振动 音叉 手感 觉发麻 发声的音叉在振动 音叉 发声的音叉在水面上激起水花 发 声的音叉在振动 音叉 铅笔在白纸上留下波浪线 发声的音叉在振动 桌面 桌面发声时细砂会跳动 发声的桌面在振动 桌面 桌面发声时 水面上会激起水波 发声的桌面在振动 得出结论：一切发声的物体都 在振动。引导解决： 1．指导学生看教材12 页图1．1-1、13 页1．1-2， 是什么物体在发声？为什么会发声？ 2．我们能把声音记录下来吗？ 学生讨论：（教师指导点播）问题二：声音是怎样向远处传播