第7课 隋唐制度的变化与创新 教案--统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册.docxVIP

潜心研究中外历史纲要(上)教案追求卓越 PAGE 1 第7课隋唐制度的变化与创新 【课程标准】 通过了解概括三国两晋南北朝至隋唐的选官制度、中枢机构、赋税制度的演变等重要史实，认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新。 【教材分析】 本课主要讲述汉代以来，尤其是隋唐时期在承袭前代基础上进行的制度创新，具体表现在以下三个方面：一是选官制度逐渐走向成熟与完善；二是中枢政务机构日臻完备；三是赋税制度发展变化。各项制度不是孤立存在的，必然是互相配合、互相推动，继而构成一套完整的运转体系。 【教学目标】l 1．运用时空定位，了解汉代、魏晋南北朝、隋唐时期的政治制度和赋税制度的变化。(时空观念) 2．通过史料分析，比较汉、魏晋南北朝与隋唐时期的制度，指出隋唐制度新之处，理解制度的变化和创新是加强君主专制和中央集权的重要手段，进而培养学生的历史解释和历史理解能力。(历史解释、史料实证) 3．通过感受古代的政治智慧及其对后世的借鉴作用，涵养学生的家国情怀。(家国情怀) 【教学重点】了解秦汉以来历代选官制度、中枢政务机构、赋税制度的变化，并进一步深入认识隋唐时期制度的特点及其作用。 【教学难点】通过比较汉、魏晋南北朝与隋唐时期的制度，指出制度的变化与新之处。 【课时安排】2课时 【教学主题】在理清秦汉以来制度演变过程的基础上，通过分析、比较等得出隋唐制度的创新之处。 【教学过程】 一、选官制度 时空观念 选官方式 依据血缘关系军功品行才能门第才能考试能力 标准 察举在汉武帝时形成固定制度，由郡国定期向中央推举人才(西汉时每年举1人)，以及应中央政府的特殊需要，不定期推举若干专门人才。 察举标准有四条，“一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令，足以决疑；四曰刚毅多略，遭事不惑。”察举虽由地方官掌握，但前提往往是被选拔人当地的士人舆论，当地舆论对所有人都有一个基本的评价，评价高者，很自然能够被推举。 ——张鸣《中国古代政治制度史导论》 思考：选拔权力归属?选拔依据是什么? 选拔权力：中央掌握。 东汉末年童谣举秀才，不知书， 东汉末年童谣 举秀才，不知书， 察孝廉，父别居， 寒素清白浊如泥， 高第良将怯如鸡。 思考：选拔权力归属?选拔依据是什么? 察举制异化 选拔权力：从中央掌握到世家大族控制 选拔依据：从德才兼备到门第门生 材料一汉末社会动荡，“人口流移，考详无地”，察举制所依赖的乡里清议失去了社会基础。那时，选官多操纵在地方大族名士手中。他们交结朋党，严重干扰了人才选拔。 材料二自曹操开始，尝试新的选人方法，延康元年(公元220年)，曹丕采纳尚书陈群的建议，设立九品中正制。中央委任中正官为各地人才评定等级，共分九等，朝廷依此授以相应的官职。初创时期选官标准家世、道德、才能并重。这种选官制度既继承了两汉乡里评议人物的传统，又将评议权收归中央，在一定时期内加强了中央集权。 思考：阅读材料，分析汉代察举制难以实行的原因和九品中正制的作用。 原因：察举制所依赖的乡里清议失去了社会基础；世家大族操纵选官；曹丕采纳陈群的建议，设立九品中正制。 作用：将评议权收归中央，在一定时期内加强了中央集权。 阅读教材，归纳总结何为九品中正制?有何特点? 1．含义：曹魏时期形成的一种由品评官评定人才优劣，然后授官的制度。是对察举制的发展。 2．特点：中央委任中正官，为各地人才评定等级，共分九等，朝廷依此授以相应的官职。 3．标准： 家世：祖辈资历和门户名望 行状：个人品行才能 4．实质：维护士族特权的工具。 5．结果：随着士族的没落，九品中正制在隋朝被废除。 九品中正制是针对察举制带来的选举权流失的弊病，而采取的选举改革，其目的就是将选举权收回中央，由乡里评议改为官方评议，削弱地方化的倾向。 具体方法是，每州设一大中正，每郡设中正，由当地出身的朝官中“德充才盛”者担任，负责将本地士人状况考评定级，以供吏部选官参考。中正编订的本地人材料，在技术操作上分为两项：一是“家世”，二是“状”，即对本人道德状况、才能学识的评语。然后根据“状”，参考家世，评定每个人的“品”。 ——张鸣《中国政治制度史导论》 思考：选拔权力归属?选拔依据是什么? 九品中正制初创 选拔权力：从世家大族控制到收归中央(设中正官) 选拔依据：从门第门生到家世、才能并重(定品) 中正评定人才，越来越依据士人的家世，父祖为高官者，在选举上占了越来越大的便宜。久而久之，门第高者品级就高，门第低者品级就低，朝廷任命中正官时，往往要征求本地出身的高官们的意见，连中正本身的公正性也逐渐丧失。终于形成了“上品无寒门，下品无世族” 的局面。曹家这个来路不正的门阀做了皇帝，事实上不可能从根本上铲除门阀。所以，选