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小学音乐歌唱教学中韵律感的教学策略 摘要：韵律感是学生对歌唱节拍的把握能力，为全面提 升学生音乐素养，实现歌唱技能的提升，教师应重视韵 律感教学方案的创新，在传统课堂授课方式的基础上， 重视课堂气氛的营造，提升学生韵律感。基于此，为提 升韵律感教学的整体效果，本文侧重意义与策略详细总 结。 关键词：小学音乐；韵律感；教学策略引言 丰富课堂教学效果应在开设歌唱教学内容，让学生在歌 唱中提升课堂学习兴趣，同时在歌唱教学中教师应关注 音律感教学，关注学生音调控制能力与节奏感，实现学 生歌唱技巧的强化，全面提升学生音乐素养。 、学生进行韵律感教学的意义 对音律感教学意义的透彻分析，可提升教师对歌唱教学、 音律感教学的关注度，基于此，下述内容侧重四点详细 总结。第一，增强学生创造力，创新教育的核心目标是 提升学生综合能力的进步，通过音律感教学丰富课堂教 学活动，重视课堂气氛的营造，让学生在全新教学方案 的落实下，完成音律感的掌控，继而实现创造力与创新 能力的强化。第二，培养学生歌唱兴趣，音乐素养是学 生全面开展的重要素养，为实现学生音乐素养的强化， 教师应利用音律感教学强化学生歌唱兴趣。在此基础上, 在音乐课堂将歌唱教学与音律感教学进行有效串联，提 升音乐课堂教学质量。第三，激发学生音乐潜能，对于 小学生而言任何学科学习，均具备无限大的潜力，利用 韵律感教学强化学生对音乐学科的关注度，同时在课堂 浓厚气氛下，激发学生的音乐潜能。第四，促进学生身 心健康，身心健康开展需要重视音乐教学对学生重要的 作用，歌唱教学环节以学生综合能力提升为目标，通过 韵律感教学促进学生身心健康的强化，利用教学理念与 创新教学方案，关注学生个体差异性，最终全面促进学 生身心健康开展。 二、歌唱教学中韵律感教学的策略 （一）营造轻松愉悦的课堂气氛，激发学生音乐学习的 动力课堂气氛是高质量完成音乐教学的重要环境因素，为提 升韵律感教学的整体效果，教师应以学生音乐学习动力 激发为目标，完成课堂气氛的营造，基于此，下述内容 侧重两点进行总结。第一利用多媒体设备营造课堂气氛, 高效利用多媒体设备结合教材为学生找寻背景音乐，将 背景音乐与歌唱教学进行融合，利用背景音乐的气氛营 造感，最终强化学生韵律感的掌握。第二利用课堂活动 营造课堂气氛，活动是气氛营造的最有利手段，将歌唱 比赛活动引入到音乐课堂，利用活动完成气氛营造，并 在活动中让学生掌握韵律感，表达气氛营造的重要性。 教学案例一，袜少版教材五年级《五月五塞龙会》一课 教学时，教师在备课关节深度剖析本节课内容，为实现 学生韵律感的强化，教师设计打节奏小游戏的课堂活动 内容。课上完成赏析后，在学生歌唱练习的过程中，教 师让学生进行打节奏小游戏，通过此游戏调动学生的学 习兴趣，同时可帮助学生掌握本节课所学内容的节奏感。 （二）结合教材音乐情境，培养学生良好的音乐节奏 课堂情境对于小学生而言作用重大，学生在相应的情境 中，可提升对节奏的关注度，基于此，下述内容侧重音 乐情境构建进行策略总结。第一结合教材，音乐教材在 韵律感教学中具有重要的地位，因此课堂情境构建的过 程中，教师应结合教材完成情境构建，将教材内的重要 章节完成梳理，并在备课环节分析如何利用课堂音乐情 境完成韵律教学，表达教材的重要课堂地位。第二情景 教学法的运用，情景教学教学法是更为科学的方法，在 课堂音乐情境构建的过程中，教师应科学利用情景系教 学法，以理论基础为保障，以课堂活动方案为实现途径， 最终培养学生良好的音乐节奏。 教学案例二，苏少版教材《奔驰的雄鹰》一课教学时， 为全面强化学生的韵律感，教师在课下深度剖析本节课 的教学优势，本节课学习内容节奏明确、律动感强，因 此在本课教学中教师采取情景教学法完成授课，并在课 上带着学生进行歌唱比赛，强化学生对A大调、四分之 二拍的理解。 （三）注重传授音乐技巧，增强学生的音调控制能力 音乐技巧是小学音乐课堂的高阶教学目标，歌唱教学中 对学生传授音乐技巧，可强化学生的韵律感，如何科学 有效的完成音乐技巧的传授，下述内容侧重两点详细总 结。第一，提升教学教学能力，教学能力是音乐技巧教 学的基础保障，教师的教学能力关系到歌唱教学的质量, 关系到学生韵律感强化的最终效果，同时与学生音调控 制能力有所关联，因此重视音乐技巧传授，教师应提升 自身教学能力。第二，重视课堂教学方案，学生对音乐 歌唱技巧的掌控能力与教师的创新教学方案有所关联， 因此注重传授学生歌唱技巧，教师应在教学方案进行创 新，利用活动丰富课堂教学内容，全面提升韵律感教学 的效果。 三、结束语综合上述，音乐教学环节重视学生韵律感的强化，可实 现学生歌唱技巧的提升，利用课堂环境、课堂活动等教 学手段，让学生在歌唱中完成素养与能力的强化，最终 表达音乐教学、歌唱教学