三篇学习陶行知思想教育感悟范文.docVIP

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 三篇学习陶行知思想教育感悟范文 学习陶行知思想教育感悟1 陶行知先生是20世纪中国伟大的人民教育家。他的教育思想和教育理论，不仅在中国，而且在世界，都有着重要的影响。20世纪过去了，在新的世纪里，陶行知的教育思想仍具有现实意义和教育意义。学习了这位伟大的教育家的名篇论著，让我的收获颇丰、感触很深。 陶先生的的教育思想有很多，其中“教学做合一”的思想让我印象最为深入。陶先生说“事怎么做就怎么学，怎么学就怎么教，教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子”，“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生会学”、“先生须一面教一面学”。就“教学做”三者关系而言，做是学的中心，也是教的中心。教与学都以“做”这中心，“教学做合一”，做就是教，做就是学，教也就是教，教也就是学。就教育与生活的关系而言，“教学做”有一个共同的中心，那就是“事”，也就是“实际生活”，实际生活也就是日常生活，那么日常生活学是学，就是教，生活就是教育，生活就是学习。动手做对自己就是学，对别人就是教，手脑并用也就是教育。教育现象是普遍存在于社会生活理论中的，教与学都是为了生活理论的需要，教与学要和生活理论相结合。老师实行“教学做合一”，老师拿做来教，才能算是真教。学生实行“教学做合一”，手脑并用，才能求得真知，生活创造的才能才能得到培养。“教学做合一”才能真正培养学生自动、自学、自得的“治学”才能，才能培养学生手脑并用，能言善行。 还有陶先生“爱”的教育理论让我体会到了我们要时刻爱自己的学生。老师对学生的爱在教育中具有重要的作用。师爱〔以及家长的爱〕犹如心理开展的精神乳汁，哺育学生的心灵开展。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分开展，形成积极向上的精神状态。这是创造才能形成的心理根底。老师不仅要学习陶行“知捧着一颗心来，不带半根草去”献身教育的品格，更要有爱满天下的高尚情怀。发扬因为差，更要抓；因为差，更要爱的敬业精神。老师对后进生应有要有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。老师对后进生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，进步学习的积极性。多给学生照顾和温暖。对学习好的学生热心引导，对学习差的学生及淘气的学生也是从爱开场，进展指导帮助，不歧视、不训斥、不挖苦挖苦。学生们感受到老师的爱，有了良好的情绪，学习的积极性也就进步了。 作为一名老师，我将永远牢记陶行知先生的教导，注重“以人为本”，“教学做合一”，爱学生，不断更新教育观念，为培养学生成为“真人”，并具有创新精神与创造才能的一代新人而努力工作。 学习陶行知思想教育感悟2 “捧着一颗心来，不带半根草去”，这感人肺腑的话语引领我走进了陶行之先生，读罢文集，崇敬和景仰之情由然而生，我深深地被陶行之先生求真、创新的教育思想所惊叹，他不愧是一位伟大的教育理论家，他创立了合适中国国情的“生活教育”的理论体系，为改革中国教育作出了卓越的奉献。陶行之先生的教育思想，至今仍闪耀着夺目的光辉。 我想我们做老师的，在课堂教学行为中，要使你对学生的德育培养、知识传播等都较好地被学生承受并产生效果，应具备的根底条件不外乎这样三个方面：1人格、2学问、3方法。即：一个要得到学生尊敬和爱戴的老师，必然要具有高尚的人格、渊博的知识和高超的育人艺术程度。同时，还要做到“心中有书，眼中有人”。两千多年前我国教育界的祖师爷孔夫子曾说过样的话“仁者爱人”，作为从事教育工作的人民老师，你首先要爱你的学生，老师爱学生是无选择的，没有爱的教育肯定是被动的.、压抑的。 学生尊敬和爱戴我们老师的条件又是什么呢？除了上面讲到的“人格”、“学问”、“方法”以外，还应该加上“关爱”，即：关心保护学生。 在教育行为中，教育管理学生，要以关心、保护学生为前提。从一定角度来看，人与人之间的关系就是一种力学的关系，进一步说是“作用力与反作用力”的关系，按照牛顿力学原理，作用力与反作用力的关系总是大小相等、方向相反、性质一样的。我们做老师的给予我们学生的是关爱、是亲和，学生会回报我们老师疏远与冷漠？对学生没有吸引力、没有亲和力，你怎么能要求学生走近你、亲和你呢？ソ逃心理学的研究早就有这样的定论：轻松、和谐、充满爱的环境可以激发人安康向上的情感，可以唤醒人的爱心。相反，充满仇恨、冷漠的环境却会诱发人产生邪恶，使人与人之间变得隔膜、疏远、丧失爱心。 我们老师在教育学生时要方法得当，方法的选择要因学生而异，即所谓因材施教是也。切不可千人一面，逮住一种方法就认为它可以放之四海而皆准，这样的想法和做法都未免简单、幼稚。要不断地观察学生、走近学生，研究学生、直到走进学生的内心世界，最终到达理解学生、理解学生。说