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《少年闰土》教学反思15篇 《少年闰土》教学反思15篇  身为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学阅历，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的《少年闰土》教学反思15篇，欢迎阅读与保藏。  《少年闰土》教学反思15篇1 《少年闰土》是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。我们的教学过程也要体现这样的特点。“教学设计设计一”在如下几方面做了尝试： １、由扶到放：  从激发学生的学习爱好开头，通过提问直接把学生的留意力引到“看瓜刺猹”这件趣事上，以人物的动  作描写为突破口，引导学生接近闰土，熟悉闰土，了解闰土的特点。悟出方法后，自己学习理解捕鸟、拾贝壳、看跳鱼儿三件事，在读、想、评、议的主动学习实践中领悟并得到语文知识、学习方法和思想内容，体现“教是为了达到用不着教”的训练过程。  ２、启发想象：  闰土看瓜刺猹这幅画面给和读者都留下了极深刻的印象，启发学生想象画面，再现语言文字所反应的客观事物，让闰土这个人物在画面中鲜亮地树立起来，深入人心，从而利于学生把握人物的特点。  ３、体会感情：  课文中闰土的四件事都是采纳对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪慧、能干、活泼可爱的特点，同时体会所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。  ４、读写结合：  课文对闰土的外貌描写简洁而精彩。教学中引导学生抓住人物外貌上最有特征的方面去体会人物最突出的性格特点。这样既符合认知规律，又符合写人文章的写作规律。并带动思考·练习４的指导，做到读写结合。  ５、课后拓展：  课后阅读《家乡》原文。运用抓住人物语言、动作、神态了解人物内心的方法来体会长大后的“我”和闰土的内心活动，然后同学之间沟通中年闰土是怎样一个人。将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中，达到课内外的有机结合。  在本课的教学中，我的设计点都得月涫担萄е氐阃瓿傻煤芎茫唤萄训阋驳玫胶芎玫耐黄啤５每未嬖谝韵虏蛔悖  １、顾及教学目标是否如愿完成，对朗读的指导不够到位，学生也读得不够精彩。  ２、教学过程中略平铺直叙，精彩地方不够精彩，正如小说中得高潮部分还未能呈现出来一样。这是我在今后的教学中力求突破的。 《少年闰土》教学反思15篇2 这堂课我试讲过三次！虽然教研开放日是以随堂课的方式呈现，也不要求一定要上出高层次的水平，但我在开放日后，两易其稿，又进行两次试讲，只由于觉得教学真的是一件美妙的事情。特殊是一次比一次有进步的时候。 第一次：由于是教研开放日上的课，事先进行了精心的打算。名家名设计查阅了不少，结合自己对教材的理解，设计了教案，自我感觉思路清晰，条理清晰，重点突出。上课后，却发现自己的预设实在太不充分，对文本的理解太肤浅。课堂上，学生读悟分离，离开了悟的读只是走过场，缺乏情感的依托；离开了读的悟，只有少部分学生有所得。课堂上虽书生琅琅，但离开了对文本字词句的品读与实践，读过无痕，这只是一节读书课。最离谱的是，时间竟然多出了５分钟！  第二次：读悟结合，只有充分激起学生对四件趣事的爱好，才能引导学生深入文本，走进闰土的丰富多彩的世界，产生向往与艳羡，理解“我”的生活空间就是那“四角的天空”，突破教学难点。教学时，尝试着以“哪件事最吸引你？哪儿吸引你？”为主线，引导学生读课文，虽然学生的乐观性有所调动，但文本语文实在过于简略，亦不生动好玩，我也未做详细方法的指导，课堂有些沉闷。增加的《家乡》片段学习，倒是个亮点，既拓展延长了课堂，又激起学生对阅读原文的渴望。只惋惜，学生在图书室里找不到这篇小说。  第三次：教学预设与第二次试讲差不多，只是预设更加充分，采纳了化话为画、据名想象、运用文字、展开想象等详细措施，适时点拨，充分激发出学生的学习热忱，学习效果较好！  本次教研开放日，我最大的收获就是：  １、备课要充分，除了备自己，更要备教材、备学生。  ２、一堂语文课，除了书声琅琅，更要有语言文字的实践活动。离开了悟的读，只是走过场。  ３、平时要多多积累阅读指导的方法。 《少年闰土》教学反思15篇3 在阅读教学中，抓住文章的思路与训练学生的思维，两者的要求是全都的。由于只有围绕文章思路的乐观思维训练，才能有效地开拓学生思路，进展学生的智力，使语言文字的教学与思想政治教育得到辩证的统一。那么，怎样围绕文章的思路，向学生进行乐观的思维训练呢?那就是必须放手让学生自己做学习的主人，让他们自己去发现问题、解决问题，老师只是一个引路人，在“引”字上发挥主导作用。下面是我在教学《少年闰土》的一