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长城教学设计模板 《长城》教学设计 设计说明 《长城》是小学语文义务教育课程标准实验教材第七册第十七课的内容，这篇课文的后两篇课文分别是《颐和园》、《秦兵马佣》，这三篇课文共同反映一个主题：中国的“世界遗产”。选编这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。这篇课文的知识目标：识记生字词不难解决。但技能目标：学习由远及近，由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，在观察的基础上展开想象;情感目标：认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹，激发民族自豪感，是重点，也是难点。根据《语文课程标准》中的“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，我采用自读自悟观看图片的方法，以学生的“读”为主线贯穿教学，通过多种形式的读，让学生在读中去想、去议、去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。 第一课时 教学设计： 一、创设情境引导读——初识长城 1 、揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城! (多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。) 2 、你想更深入的了解长城吗?(引读课文) 3 、交流阅读感受：长城留给你什么印象?( 结合课前的预习，学生反馈) 二、介绍长城以及秦始皇：(课件出示) 1、长城是中华民族的象征，是我们伟大祖国的象征。两千一百多年前，秦始皇统一中国后，为了抵御外来侵略，下令修筑长城。现在我们看到的长城东起山海关，西至嘉峪关，蜿蜒一万两千余里。 2、看照片，认识秦始皇。 三、课件出示长城的示意图，了解长城途经哪些省份。 四、出示生字词，认读： 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 垛子 屯兵 堡垒 凝结 气魄雄伟 智慧 五、作业超市： 1、查阅长城的有关资料，写一篇长城的导游词。 2、熟读课文。 第二课时 一、创设情境引入： 长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们继续和作者一起去游览举世闻名的万里长城! 1、(情境体验激发兴趣：多媒体演示，观看游览长城的视频。) 2 、交流阅读感受：长城留给你什么印象? 作者是怎样赞美长城的?课件出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 3 、你想更深入的了解长城吗?为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹? 请同学们打开课文自学，在书上做上批注。 二、组织交流，讨论，重点赏析深入读——品味长城 1 、学生自读自悟，深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。 2 、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读。 (1)：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。 (2)：城墙外沿有两米多高的垛子，……城台之间可以互相呼应。 引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人?学生上台画简笔画，出示课件的图片。 四、投入情感悟读——倾动长城　　(课件出示方砖图片) 1 、假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么? ( 讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。) 2 、默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些? (联系文中句子体会砖石多、重;运输的工具原始;环境险恶)文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶? 智慧体现在哪里? ( 精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。) 3、这段第三句中的“凝结”是什么意思?“才”是什么意思? 这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。 这里的“才”字既表达出建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。 4 、创设情境(配乐描述) 想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。 5 、读---传说故事《孟姜女哭长城》说说读后的感受。 6、小结：为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”? 7 、指导感情朗读全文。(要求读出劳动的艰辛，读出非凡的创造，读出由