丽声北极星绘本第一级上册读后感.pdfVIP

丽声北极星绘本第一级上册读后感 英语绘本阅读的重要性不言而喻，由于现阶段很多英语教师的 童年普遍缺乏英语启蒙，有些人直接从三、四年级开始学习英语， 导致即是身为英语教师虽然了解英语的重要性，但是在关注孩子的 早期英语教育时总是战战兢兢，如履薄冰。我就是其中谨小慎微的 一位。面对早期的英语启蒙教育，我总是不知道该如何着手。 有幸在我困惑不已的当下我阅读了《丽声北极星分级绘本》， 这就是一个绘本故事书，但是给我的感受却截然不同，读完之后我 心有戚戚，从中获得许多有关英语绘本阅读教学的启发，让我在面 对小学生启蒙英语阅读教育时可以更加从容了。《丽声北极星分级 绘本》是由王蔷主编的，由《牛津阅读树》作者携手知名画家为非 母语国家读者量身打造的，是与新课标全面匹配的分级绘本，非常 适合于小学阶段刚开始英语阅读入门的学生来读。 对于我们这些英语教师而言，这套书籍始终让我感觉非常奇 妙，为什么叫分级绘本？因为本书是一个套系，是根据学生年龄、 认知不同而进行的分级编著，它是依据《中国中小学英语分级阅读 标准（实验稿）》来编写的，其中绘本故事的话题、词汇、句型等 方面也都是经过严格考量的。我们都知道目前国内的小学英语教 材，无论是人教版、苏教版、牛津版、朗文版等都是根据新课标编 写的，但是每个学校开展英语学习的时间不同，有的是从一年级开 始学习，有的是从三年级开始学习，所以《丽声北极星分级绘本（第 一级上）》是比较适合三年级起点或者一年级起点的学生的，《丽 声北极星分级绘本（第二级上）》是比较适合三年级起点四年级或 者一年级起到二年级的学生。 另外，阅读这套书籍的过程是刷新我意识观的过程，一开始我因为 本书名字中有“绘本”二字，就主观地将其认为是简单的图画故事 书，内容一定浅显，词汇量也很少，学生只要读一遍获得语感体验 就行了。但是随着我走进本套书，我真的发现自己大错特错，就像 上文提到的，这本书是可以配合英语教材共同整合阅读的，这并不 是一本本简单的亲自共读、师生共读的绘本小故事，而是一套科学 的阅读教材体系。所以，在阅读本书时我有意识地配合着教材，这 让我一下子就找到了绘本阅读教学的方向： 首先，以往我一直有一个困惑，绘本教学对于小学英语的意义 是什么？如果我们对绘本的定义非常模糊，那么是无法制定具体的 教学目标的。《丽声北极星分级绘本》虽然不像其他教育书籍一样 给我讲述很多很多的理论知识，但是在一本本阅读其中的故事后我 似乎突然找到了绘本阅读教学的意义。无论将《丽声北极星分级绘 本》看做是教材辅助读物还是课外扩充读物，学生通过阅读这套书 都可以学习知识，增长智慧，丰富生活经验，培养阅读技能，提高 阅读素养，也可以通过阅读感受英语的语言之美，发展积极情感与 态度。 其次，以往我在选择英语绘本读物时也很容易走进困境，什么 样的绘本适合他们呢？这些绘本会不会太幼稚？又或是句型、词汇 太复杂？而阅读了《丽声北极星分级绘本》后，我也获得很大的启 发，我们对小学生进行英语启蒙并不需要涉及太复杂的句型语法， 学生们只要掌握最简单、最基本的几百个初级词汇和一些日常交际 用语就可以，所以在今后的绘本读物选择过程中我们只要不超越这 个预设的界限，就可以选择到非常适合小学生阅读的绘本了。 第三，那么当我们了解了绘本阅读的教学意义，也会选择绘本 了，我又该如何进行绘本的阅读教学呢？虽然《丽声北极星分级绘 本》没有给我教育手段上的很多指导，但是通过一本本地阅读其中 的故事，我也似乎从中总结了属于自己的一套基本教学原则。第一， 英语绘本的使用目的就是为了学生的阅读兴趣，所以在使用过程中 必须要以培养小学生的阅读兴趣为主，不能过分强调绘本中的句 型、词汇。另外，对小学高年级的学生进行绘本教学时，应该充分 考虑到学生的年龄特点。这个阶段的学生已经具有了初步的逻辑思 维能力，所以绘本阅读教学中就应该重视学生的思维开拓性，注重 绘本故事情节的线索发挥，不断去丰富学生的故事储备和逻辑思考 能力。第二，在进行绘本阅读教学时，教师要形成一定的共情能力。 绘本是通过大量的图片去描述一个故事，相关的文字缺乏对语感环 境的描述，是需要教师带领学生一同去感受的，只有用自己真正的 情感去阅读绘本，学生才可以理解绘本的内涵。换句话说，绘本中 虽然没有华丽的辞藻，但是只要学生身临其境地去感受，去品味， 就可以达到情感共振的效果，获得知识、技能和情感上的发展。第 三，绘本阅读教学中的阅