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感悟体验创新 摘要：随着高考改革的进行，在新高考背景下各个学科 的教学模式和教学内容也发生了一定的改变，读后续写 作为英语高考的重要改革之一，这两年对读后续写教学 的探讨如火如荼，各种相关的教学理念和写作模式也层 出不穷。高中英语读后续写作为现如今新高考英语作文 中的一种主流题型，此类型的作文对学生的英语写作基 础和英语阅读能力都起到了较为严格的考验。老师在教 授学生如何应对读后续写的英语作文时，应当带领他们 采用叙事分析模式从作文给出的题材中发掘其中心思想 以及文章的大概含义，对所给出的题材中的写作技巧以 及想要表达的概念进行探究。接着根据利用叙事分析模 式所得出的阅读结果拟定出自己需要续写部分的情节和 所要表达的主题，最后再围绕整个主题进行相应的写作, 以此来保证自己所写的作文能够条理清晰，主题明确， 完全符合读后续写作文题目的写作要求。 关键词：新高考背景；高中英语;读后续写 引言：目前的新高考改革中，“读后续写”作为新的英语 高考作文题型，成为了改革的一大亮点。读后续写的题 型作为一种全新的高考作文新题，其中融合了对于学生 们的语言模仿和内容创作能力的双重测验，虽然这种类 型的题目教学已然在高中英语教学中受到了一定的关注, 但是学生对于读后续写题型的英语写作学习成效并没有 获得太好的提升。由此可见，想要让学生们能够进一步 适应当下新高考背景的考试内容，就必须要加强对学生 读后续写写作思维和方法的指导，正确有效地引导学生 提升阅读理解能力、对于主题的发掘能力以及细节描写 的能力，针对读后续写的重点和难点对学生们展开相应 的教学指导和训练。 总的来说，充分利用叙事分析模式展开相应的读后续写 教学能够让学生对于读后续写英语题型的写作能力获得 有效的提升，其具体方法可以分为以下几个方面。 一、寻找点题的主旋律 完成读后续写必须先指导学生正确有效地阅读题目所提 供的阅读材料，老师应当指导学生如何在提供的读后续 写题材中找到其故事的主要内容和中心思想，推断出文 章想要展示的主题。因为读后续写的题目大多都是以记 叙问题所展开的创作，因此在寻找文章主题的过程中学 生们也需要遵从记叙文的六要素展开相应的思考：谁、 什么时候、在哪里、发生了什么、为什么会这样、是如 何发生的，也简单概括为“5W+H”。围绕这几个要素展开 对于故事情节、人物关系以及角色特点的分析，以此来 预防在进行主题寻找和构思的过程中使得其逻辑不通顺。 一般来说高考题目中所出现的读后续写题型的内容都会 比较贴合我们的日常，大多都是平时生活和学习中所常 见的事物，这种题型主大多都是为了向学生们传达一种 正能量的情感。所以学生在寻找其主题的过程中，还需 要围绕着这种正面的构思去发掘其文本选材中的人物性 格和态度。总的来说，学生只有在读后续写所给出的题 材中成功找到能够点题的内容过后才能够真正确定他们 所需要续写的内容是什么，保证自己在续写过程中不会 因为不确定中心思想而使得作为偏离了主题，导致最后 写出的作文质量无法达成理想的水平［1］。 二、找到文章中的指向 所谓文章中的指向其实就是指在读后续写策略作文题材 中所描述的各种具有具体指向的词句，例如文章中所描 写的人、事、物甚至是时间、季节、场所等等都属于文 章中的指向。学生可以通过找到这些指向将题材中所描 述的故事内容创设出一个情境，并把题材中的各种指向 内容都填充到情境之中，让学生能够更加身临其境地去 感受和理解题材中所讲述的内容以及其所想要表达的中 心思想。让学生通过情境的设定将自己带入到题材中之 后，对于他们接下来的续写内容也会有着巨大的帮助， 他们可以延续着之前所创设的情境，围绕着题材中所描 述的内容和指向，将故事继续描述下去，这能够让他们 对于整个读后续写作文的理解和认知更加深刻，同样也 会让他们所创作出来的续写作文更加贴合主题，更加出 色。 三、续写过程中注重情节推进情节推进主要是指在英语读后续写的写作过程中，对材 料中所描写的故事情境进行理解和续写，将其起初发生 的故事情节，接下来所发生的故事情节，之后再发生的 故事情节按顺序进行书写，最后对自己所需要续写的故 事情节发展进行合理地推进。这里指的情节推进能够展 现为材料中某个人物接下来的话语或者行为的延续，也 能够展现为对其某个人物的心里想法的描述进行续写， 又或者是对接下来发生的事情展开合理地畅想，让整个 材料的故事情节能够和自己所畅想的情节完美地衔接到 一起。在推进情节的过程中必须要注意的就是续写的内 容必须要和材料内容能够衔接起来，不能够出现前后冲 突的情况，要让故事的发展始终围绕着文章中心所展开。 如果当材料中没有给出任何情节推勤的线索或者依据的 时候，就更加需要学生依靠自己丰富的想象力去构思出 一个更为精彩的情节，让续写作文的内容质量更加引入 瞩目⑵。