部编版高中语文选择性必修中册 教学设计_古诗词诵读1——燕歌行并序.docxVIP

《燕歌行（并序）》 【学习目标】 1.了解边塞诗的特点和风格，挖掘、探究边塞诗的内涵，理解边塞诗的多重主题。 2.深入理解诗作所表达的复杂感情和主旨。 3.分析诗歌中环境渲染、对比手法的作用。 【学习重难点】 深入理解本诗的情感, 理解本诗复杂而深刻的主旨；赏析艺术技巧。 【教学过程】 导入 盛唐的边塞诗意境高远，格调悲壮，像雄浑的军号，一声声吹的历史都热血沸腾。 功名只向马上取，真是英雄一丈夫。——岑参 黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。——王昌龄 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回！——王翰 二、知人论世 高适（约700-765），字达夫、仲武，唐朝渤海郡（今河北景县）人。曾任刑部侍郎、散骑常侍、渤海县候，世称高常侍、高渤海。去世后追赠礼部尚书，谥号“忠”。（《旧唐书·高适传》中说：“有唐以来，诗人之达者，唯适而已。”袁行霈主编的《中国文学史》第二卷也说：“在动辄自比王侯的盛唐诗人中，高适是唯一做到高官而封侯者。”） 高适与岑参并称“高岑”，有《高常侍集》等传世，其诗笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。 后人把高适、岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。 三、解题。 “燕”是战国时期一个国家的名字，地域在今河北省北部。 “歌行”是一种诗体，属“古诗”。句数及每句字数无定，音节格律也比较自由，易于叙事抒情，一般篇幅比较长。 “燕歌行”，乐府旧题，多写有关边地征戍之事，以咏征人思乡、少妇怀远之情为主。 明代文学家徐师曾在《诗体明辨》中如是解释:放情长言，杂而无方者曰歌;步骤驰骋，疏而不者曰行;兼之者曰歌行。可见古代诗歌中“歌、行、歌行”各有所指。歌者如《长恨歌》，行者如《琵琶行》，歌行者如《燕歌行》。亦可见，《燕歌行》体裁既有“歌”的放情长言，又有“行”的疏而不滞。 四、初读诗歌，整体感知。 1.按照所标出的节拍，诵读该诗。该诗共28句，每四句一韵，共换七韵，且用韵平仄相间，抑扬有节，具有音调之美。 2.序：“开元二十六年，客有从元戎出塞而还者，作燕歌行以示适。感征戍之事，因而和焉。” 思考：按照什么顺序写“征戍之事”的？ 明确：战事发展的顺序： 出师——失利——被围——死斗 五、文本研读。 （一）思考：本首诗的诗眼是什么？——苦 具体表现在哪些方面？ 环境之苦、战争之苦、相思之苦 1.请找出体现“环境之苦？的诗句，思考这样写有什么作用？ 明确：山川萧条极边土/大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀/边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有。 作用：选取塞草、孤城、落日等意象，写出了边塞秋末衰败、凄凉的自然景色。渲染了肃杀、凄凉、伤感的气氛，烘托出残兵败卒心境的凄凉 2、战争之苦具体体现在哪些诗句？写了什么？ 明确：胡骑凭陵杂风雨/战士军前半死生/孤城落日斗兵稀/力尽关山未解围/杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。——战争的残酷、无休止、写出了征战沙场士兵的伤亡惨重。 3、相思之苦 明确：铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。/少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。/边庭飘摇那可度，绝域苍茫无所有。 ——一句征夫，一句思妇，错综相对，离别之苦，逐步加深。城南少妇，日夜悲愁，但是“边庭飘摇那可度？”蓟北征人，回首亦是枉然。 （二）思考：是什么造成这些苦？请找出相关诗句，体会其中作者的感情。 明确：汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。/男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。/校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。/身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。 ——将领过于轻敌，贪图享乐，只想邀功求赏，却不爱惜士兵的生命。 造成战士沙场征战苦的原因，也是战争失败的主要原因。 【相关背景】 1.自唐开元十八年（730）至二十二年十二月，契丹多次侵犯唐边境。开元十五年（727），高适曾北上蓟门。开元二十年，信安王李禕征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，归来独闭门”（《蓟中作》）。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）。开元二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守珪隐其状，而妄奏克获之功”。 2.（李）广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。……匈奴畏李广之略，……广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。 李牧者，赵之北边良将也。常居代雁门，备匈奴。……厚遇战士。……李牧多为奇陈，大破杀匈奴十馀万骑。其后十馀岁，匈奴不敢近赵边城。——《史记》 【名家点评】 既苦征战,则思古之李牧为将,