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PBL如何用于诊断学教学（医学论文资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：PBL如何用于诊断学教学 1 1对象和方法 2 4结论 4 文2：高职高专诊断学教学改革研究① 5 一、在教学中融入医德教育 5 二、对教学手段进行改革 5 三、突出诊断学教学的重点，不断对实训进行强化 6 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 9 正文 PBL如何用于诊断学教学（医学论文资料） 文1：PBL如何用于诊断学教学 PBL(problembasedlearning)教学法是以问题为基础的学习方法，不同于传统教学方法以教师为主导，PBL教学法以学生为主体，以提出问题、分析和解决问题为框架，小组讨论为主要模式，其目的在于将问题作为纽带整合书本知识和实际应用[1]。该模式最早由神经病学教授Barrows于1969年提出，并于加拿大McMaster大学最早应用，自20世纪70年代已在欧美进行较为广泛的尝试并得到推广，至今已有近300所医学院校部分采用PBL模式[2]，甚至部分欧美医学院校，如哈佛大学医学院，PBL教学法已全面取代传统教学方法[3]。，同时，解决问题的过程中往往需要多学科知识的综合运用，能够摒弃传统教学科目之间的框架和隔阂，而诊断学作为从基础医学到临床的国度学