《以神经心理学》课件.ppt

(3)由『想法』角度: 道德推理发展理论： 青少年期发展到『成规期』，在乎与服从他所感觉到的团体规范。 把小团体(同侪)的规矩当作唯一行为原则。 不依成就分隔人际互动的学习效能证据 ? 研究报告 台中一中是86年全国录取分数最高的学校. 需616.5分以上才能录取. 三年后(89年) 57%考上国立大学. 当年以616.5分以上去读其他学校的, 三年后像是 斗六高中有76%上国立, 武陵高中79%,虎尾高中83%, 平均高出22% 更何况人生 其他方面的学习效果 主科分科分组教学. 互动课程融合教学. 群体教育、生活教育的安排 成就动机的强调与发展. 在校内做些什么? 教养： 【情】、【智】 （感受） （思辨） 【操守】、【道德】 （自我尊严） （团体融入） A （传承层次） B （激发层次） C （创造层次） D 依 附 自 我 实 现 内生性动机 外塑型动机 亲子关系 生涯规划 休闲规划 专业发展 表一：三个不同生命层次的生涯发展特质 表二：三个不同动机层次的亲子特质 ? ? ? 传承层次 （A到B之间） 激发层次 （B到C之间） 创造层次 （C到D之间） 参考年龄 出生 到生命结束 青少年 到生命结束 成年期 到生命结束 层次特质 遵循规定 配合权威性角色