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四年级数学下册第八单元集体备课教案 总授课数 第51课时 课题 平均数〔1〕 主备人 张庄小学 张永星 教法学法 自主探究 课时 1课时 二次备写 教学目标 1.知道平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，并能根据具体情况灵活解答。 2.培养学生估算的能力，能对数据分析结果做出简单的推断和预测，开展学生解决问题的能力。 教学重点 掌握求平均数的方法。 教学难点 理解平均数的含义。 教具准备 教具准备：多媒体课件、水 第一课时 一次备写 二次备写 一、创设情境，提出问题。 1.〔出示两杯水〕现在一个杯子里面的水是600克，另一个杯子里面的水是400克，怎样分才能使每个杯子里的水一样多？ 2.像这样把几个不同的数，通过“移多补少〞，“先合并再平分〞等方法，得到相同数，就是这几个数的“平均数〞。今天，我们就来认识一下“平均数〞做个新朋友。 二、尝试探究，感知根本方法。 1.出示课件，引导学生观察分析教材第90页统计图的内容。 2.引导学生分析问题。 3.引导学生理解平均数的含义。 4.引导学生探究：怎样才能使4个人收集的矿泉水瓶子个数一样多。 5.引导学生独立求出这组同学平均每人收集了多少个矿泉水瓶，再汇报，师板书： 〔14+12+11+15〕÷4 =52÷4 =13(个) 引导学生总结归纳求平均数的方法。 应用新知，稳固方法。 “做一做〞第2题。 2.教材第94页练习二十二第5题。 四、课堂总结。 1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。 板书设计 教后反思 四年级数学下册第八单元集体备课教案 总授课数 第52课时 课题 平移〔2〕 主备人 张庄小学 张永星 教法学法 自主探究 课时 1课时 二次备写 教学目标 1.体会平均数可能反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。 2.使学生认识到统计与生活的联系，灵活应用所学知识，用求平均数的方法解决简单的有关统计的实际问题，开展学生的实践能力。 3.稳固求平均数的计算方法，使学生体会“平均数〞在现实生活中的实际意义及广泛应用，逐步具有自主探索与合作交流的意识和能力。 教学重点 学会用平均数解决有关的实际问题提高解决实际问题的能力。 教学难点 使学生体会平均数能较好地反映一组数据的总体情况。 教具准备 多媒体课件 调查表 统计表 第一课时 一次备写 二次备写 复习旧知，提出问题。 1.四年级一班分成三组来投篮球，第一组投中29个，第二组投中34个，第三组投中25个，平均每组投中多少个？ 2.引导学生观察统计表中的数据，说说怎么做，能知道哪个队的成绩好？ 二、尝试探究，感知根本方法。 11.引导学生主动探究，解决问题。 2.把黑板上其中一个统计表拿走，再选一个与其人数不同的小组的成绩统计表，引导学生判断用总成绩来比拟哪组的成绩好是否合理。 3.引导学生分析两种比拟方法的合理性。 4.课件出示教材91页例2情境图和统计表，引导学生观察，然后思考：哪个队的成绩好？ 5.引导学生总结平均数的作用。 三、应用新知，稳固方法。 1.完成教材第93页练习二十三第2题，第3题。 2.小明所在小红的平均身高是142厘米，小组所在小组的平均身高是144厘米。小明是否比小红矮？ 四、课堂小结 1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。 板书设计 教后反思 四年级数学下册第八单元集体备课教案 总授课数 第53课时 课题 复式条形统计图 主备人 张庄小学 张永星 教法学法 自主探究 课时 1课时 二次备写 教学目标 1.认识复式条形统计图，了解它的优点和作用。 2.学会复式条形统计图，并能根据统计图分析问题、解决问题。 教学重点 学会复式统计图。 教学难点 能根据统计图发现信息、分析信息并提出简单的问题。 教具准备 教具准备：多媒体课件 第一课时 一次备写 二次备写 创设情境，引入新课。 1.老师提出问题。 统计在我们日常生活中应用得非常广泛，同学们还记得我们学过哪些和统计相关的内容吗？ 2.引入新课。 今天这节课我们继续来学习和统计相关的内容。 探究交流，教学复式条形统计图。 1.教师出示教材第95页例3中的统计表。 (1)根据统计表，分别完成两个单式条形统计图。 (2)教师设疑。 ①在这两个统计图上，你能很快地比拟出各组数据的大小吗? ②画两个统计图，你感觉方便吗？应该怎么办？ ③如果要在一个统计图中描述这些信息应该怎样画？ 2.小组内讨论解决的方法。 3.各小组出示本组绘制的纵向复式条形统计图。 4.教师板书课题：纵向复式条形统计图。 5.提问：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？ 6.全班汇报交流。 7.组织学生根据统计图答复下列问题。 (1)哪年城镇人口数最多？哪年最少？ (2)哪年乡村人口数最多？哪年最少？ (3)哪年城乡人口总数最多？哪年最少