第5课-《进学解》第3课时PPT课件.ppt

进学解 韩 愈;1．理解课文中的三、四、五三段重点词语与句子。2．理解文章“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”的观点。3．学习本文反话正说，巧于避忌，机智得体的表达技巧。; 课文解读——第三段; 贵重的地榆、朱砂，天麻、龙芝，牛尿、马屁菌，坏鼓的皮，全都收集，储藏齐备，等到需用的时候就没有遗缺的，这是医师的高明啊；提拔人材，公正贤明，态度公正，灵巧的人和朴质的人都得引进，有的人谦和而成为美好，有的人豪放而成为杰出，比较各人的短处，衡量各人的长处，按照他们的才能品格分配适当的职务，这是宰相的方法啊！（宾语前置句）;;;课文解读——第四段; 儿子不懂得耕地，妻子不懂得织布；出门乘着车马，后面跟着仆人，安安稳稳地坐着吃饭。粗俗劳苦地按常规行事，眼光狭窄地在旧书里盗窃陈言，东抄西袭。然而圣明的君主不加处罚，也没有被宰相大臣所斥逐，这难道不是很幸运么？有所举动就遭到毁谤，名誉也跟着受到影响。被放置在闲散的位置上，实在是恰如其份的。;课文解读——第五段;1、作者以匠人、医师想要说明什么？;2、作者极力褒扬孟子、荀子有什么用意？;第三段——先生自责（一）;第四段——先生自责（二）;;;（1）反话正说，先生自责，“匠人”“医师”宰相量才录用；褒扬孟子、荀子，渲染悲惨结局，对比，言已才学，不如大儒，却浴恩泽。; 实战训练▲ 解释下列加点的字词1、各得其宜（适宜的位置）2、匠氏之工也（精巧）3、登明选公（公正）4、校短量长（比较）5、孔道以明（明白，清楚）6、言虽多而不要其中（要害）7、文虽奇而不济于用（有益，有利）8、乘马从徒（使生徒们跟从）9、窥陈编以盗窃（陈旧的书籍）10、乃分之宜（本分，分内）11、卒老于行（道路）  ;训练固学实词—— 适;; 1、幽默中见深刻，讽刺批判是基调 2、以问答形式抒发不遇之感 3、词采丰富，语言警策 4、排比手法，音节铿锵，对偶工整; 看似平常的一句话，却说出决定成败的规律，现在成为很多人的??言或者是座右铭，激励自己前进。勤：“口不绝于六艺之文-------恒兀兀以穷年。”说的是学习要口、手、脑勤。思：“抵排异端，------回狂澜于既倒。”对于异端学说加以排斥和抨击，对于儒道缺漏加以弥补，精微处加以发扬，对儒道加以继承。就像挽回大水在既倒的时候。使百川之水任归东去一样来挽回儒术，这是需要深思熟虑才能做到的。; “先生训示”部分鼓励学生努力进取，在今天对 我们有什么现实意义？你如何看待？;;第一类是被后人直接用作成语的，如： 1、【业精于勤】 2、【行成于思】 3、【爬罗剔抉】 4、【刮垢磨光】 5、【贪多务得】 6、【细大不捐】 7、【含英咀华】 8、【佶屈聱牙】 9、【同工异曲】 10、【动辄得咎】 11、【牛溲马勃】 12、【俱收并蓄】 13、【投闲置散】;第二类是经过后人浓缩和提炼，演化而成的成语，如： 1、【提要钩玄】 〖解释〗总结其纲要，探索其深义。 〖原文〗记事者必提其要，纂言者必钩其玄。 2、【焚膏继晷】 〖解释〗膏：点灯用的油；晷：日影。点上灯以接替日光。 〖原文〗焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。 3、【力挽狂澜】 〖解释〗挽：挽救，挽回；狂澜：猛烈的大波浪。比喻尽力挽回险恶的局势。 〖原文〗障百川而东之，回狂澜于既倒。;4、【闳中肆外】 〖解释〗闳：博大；肆：奔放。形容文章内容博大，文笔又酣畅淋漓。 〖原文〗先生之于文，可谓闳其中而肆其外矣。 〖例句〗这篇文章可称得上是～，不仅内容丰富，文笔也十分流畅。 5、【啼饥号寒】 〖解释〗啼：啼哭；号：哭喊。为饥饿寒冷折磨得无法忍受而哭喊。形容缺衣少食的惨状。 〖原文〗冬暖而儿号寒，年丰而妻啼饥。;第三类则是韩愈化用古代典故而形成的成语，如： 1、【跋前踬后】 〖解释〗跋：踩，践踏；踬：绊倒。比喻进退两难。 〖出处〗语本于《诗经·豳风·狼跋》：狼跋其胡，载疐其尾。疐，跌倒。诗的原意是说，狼向前走，便踩着颈下肉；往后走，则被尾巴拌倒。韩愈将《诗经》中这两句话，浓缩成一个四字成语，用来比喻进退两难。 〖例句〗见到自己的两位领导因为自己的问题激烈地争执起来，他～，非常狼狈。;2、【各得其宜】 〖解释〗每一事物都得到适当的安置。 〖出处〗语源于《易经·系辞下》：交易而退，各得其所。原指每个人都得到满足。韩愈巧妙地将所字变成宜字，指每一事物都得到适当的安置。 第四类是还有一些四字结构的词语，今天人们仍然在使用，作用已经接近成语，如： 左右具宜、较短量长、绝类