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地震中的父与子教学设计 高敏 一、教学设计思路： 《地震中的父与子》描述的是1994年美国洛杉矶大地震中的一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛经过了8小时的苦苦挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。描写具体、情感真挚，是文章的主要特点，教学此篇文章，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生抓住人物外貌、语言、动作描写，体会文章思想感情，提高阅读能力。 在设计本课教学时，让学生抓住“从哪些内容能让我们感受到这对父子的了不起？”这一大问题，读文、找找、画画并提出有价值的问题，选准了感悟课文的切入点——父与子的了不起，清晰明了，具有学习价值，具有启发性。能引发学生思考探究。在学生提出问题以后，让学生细读1——12自然节来感受和体会父亲的了不起。 品读点（1）：朗读品味以下话 “……谁愿意帮助我……” “……你是不是来帮助我……” 引导学生感悟父亲在挖掘儿子过程中的心理变化，学生在交流和读中读出自己的个性，说明自己的见解，通过朗读，在学生心中树立了有着坚定信念而非常执着的一位伟大父亲的形象。 品读点（2）：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人来阻挡他。”此处意在通过父亲的动作及挖掘时间之长来体现父亲挖掘过程中的艰难；另外学生能用多种形式的语气来朗读更加深刻的领悟到父亲挖掘之难，从而感叹这是一位了不起的父亲。 品读点（3）：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”此处通过学生品读父亲的外貌，让学生进一步感悟到父亲有着惊人的毅力！忍受着常人难以忍受的肉体和精神上的痛苦！这都是因为爱。 第一课时品味了父亲的了不起，那么儿子的了不起具体体现在哪呢？以此来开启第二课时的品悟。课题 《地震中的父与子》 第一课时 教学目标 1、初读课文，认识并理解“洛杉矶、废墟、、瓦砾、爆炸、破烂不堪等词语。 2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱，体会到这是一位了不起的父亲。 3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学重点 认识本课生字。 教学难点 从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱，体会到这是一位了不起的父亲。 教学方法 指导法 小组讨论法 阅读法 教具 多媒体 一、直接导入，揭示课题 1、今天这节课，我们就要学习本单元的第一篇课文，请同学们齐读课题。 生饱含深情地读课题——地震中的父与子 2、地震中的父与子，这是什么样的地震？在地震中的父与子发生了什么样的故事？请同学们翻开书，自由的读读课文，寻找这两个问题的答案，注意读准字音、读通句子。 生认真倾听老师的问题 二、初读课文 1、学生自由读课文，思考问题，教师巡视指导。 2、检查读书情况。 （1）这是一场什么样的地震？指名回答。 师：30万人，不到四分钟，两个数字就是大地震带给我们的灾难印象。请你再读这句话 生：30万人在不到四分钟的时间里受到不同程度的伤害。生再读 师：灾难的来临就是这样的突如其来，你从哪看出这是一场大地震。 师：昔日欢声笑语，如今变成一片废墟，这就是大地震带给我们惨烈的灾难。老师这有一组洛杉矶大地震的图片，请同学们来看。 （2）多媒体出示图片，师边出示图片边讲解： 一幅高高立架的立交桥，眨眼间变成了残垣断壁。 一幅豪华的小轿车被倒塌的房屋硬生生拦腰砸断。 一幅消防队长望着繁华的商业街变成一地瓦砾，束手无策。 一幅地震过后引发的大爆炸，吞噬着人们最后的希望。 一幅昔日美丽的家园如今变成这幅模样。 （3）根据图片里得内容相机出示词语： 洛杉矶 废墟、爆炸、瓦砾、破烂不堪 (4)在这样一场大地震中，父亲和儿子之间发生一件什么样的事呢？ 指名回答 师：那么在这场大灾难当中，人类如同蚂蚁一样渺小，生命转瞬之间灰飞烟灭。可是父亲和儿子却创造了生命的奇迹。请同学们快速浏览课文，课文中告诉我们这是怎样一对父与子？生边读边画，从哪些语句感受到这是一对了不起的父与子，画好后再读，并交流自己的感受。 生交流：这是一对了不起的父与子。 三、学习父亲的了不起 1、学生浏览课文，思考问题 2、指名回答。 生边读边画，从哪些语句感受到这是一对了不起的父与子，画好后再读，并交流自己的感受。 生交流：这是一对了不起的父与子。 交流后板书： 父亲 儿子 了不起 3、这节课，就让我们先走进这位了不起的父亲，请同学们静心默 读1～12自然段，这篇文章有很多有关这位父亲的描写，请你认真读，找找相关的地方或句子并画下来，也可写上批注。 4、全班交流，指名回答。 重点交流： 出示：有些人……“你是不是来帮助我？” （1）指名说，观察父亲说的话，你发现了什么？ (2)这三句话的意思虽然一样，但父亲的心情会是一样的吗？ （3）指导朗读。 （4）创设情景，练习说话：我想问问阿曼达的父亲