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内容摘要：合作作为幼儿亲社会行为代表，首先有利于混龄幼儿间的社会性发展，其次可以促进混龄幼儿建立良好的同伴关系，最后在混龄幼儿的语言发展方面也有着积极作用。所以探究幼儿在日常生活教具区中的合作行为背后的原因，并且采用恰当方式引导幼儿合作行为是一项有意义的研究。而蒙氏混龄教育提供了自然的合作环境， 为幼儿在日常生活教具操作提供更多机会，促进合作行为的发生。本研究采用文献法、访谈法、观察法来探究混龄班幼儿在日常生活教具区的合作现状，通过研究发现，主要存在教师营造合作氛围工作有待提高、教师指导策略欠
缺、合作性教具缺乏、教具使用方式单一缺乏趣味性、幼儿年龄过小、频繁
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