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多媒体教学让小学英语课堂光彩四射 二十一世纪，计算机越来越多地运用于各个领域，计算机辅助教 学已成为学校教学中的热门话题。国家颁布的《英语课程标准》明确 指出:教师要充分利用现代教育技术、开发英语教学资源,拓展学生学 习英语的渠道,改进学生的学习方式,提高英语教学效果。现代教育技 术是教育现代化的重要组成部分,它具体表现在教学过程中利用多媒 体手段进行教学,它作为一种有效的教学辅助手段,能高密度、大容量 地对学生进行信息传输。 利用多媒体的教学也是由学生的特点决定的。学生求知欲强，兴 趣广泛，注意力能够集中但持续时间不长，而且好动，急躁，根据学 生特点，在英语课堂教学中，合理地利用多媒体通过直观生动的图像、 动画、声音、文本等方式,刺激学生感官,能激发学生学习兴趣，活跃 课堂气氛，吸引学生的有意注意，激活学生思维,以求最大限度地发 挥学生的主体作用,培养他们直接使用英语的能力，同时加大课堂的 知识容量，提高英语课堂教学效果。 对教师来说，运用多媒体进行教学可以减轻劳动强度，改进教学 方法，促进学科教学水平的提高。在实践中，多媒体辅助英语课堂教 学仍强调教师传授为主导，以追求效率为主要目标。教师利用多媒体 功能的交互性、直观性等特点，将文本、声音、动画、图像和视频等 综合，以更加形象、具体、生动的方式全方位地展示教学学习材料， 多方面锻炼学生的语言思维能力，使学生主动参与教学，更有利于培 养学生的创新思维和创新能力。 传统英语教学主要依靠“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”， 这种教学方法事倍功半。多媒体作为一种先进的教学手段被引入课 堂，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中， 高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性，从而给外语教学 带来了新的希望。下面结合英语教学的具体实践，谈谈多媒体在英语 教学中所扮演的重要角色。 （一）、创造生动活泼语境，激发强烈学习兴趣 语境是在具体的情景中抽象出来的对语言活动与参与者产生影 响的一些因素，这些因素系统地决定了话语的形式，话语的合适性和 话语的意义。中国的学生缺少的就是学习英语的语境。要真正做到丰 富和改善外语学习环境，彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况，必 须采纳先进的教学方法与手段。国家已提出教育要现代化，要面向未 来。好的教学方法需要好的教学手段；科技含量高的教学手段（多媒 体）反过来将促使教学方法的变革。 因此，充分利用多媒体是外语教学改革的客观要求和有效途径。 多媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境， 使课堂教学情景化、交际化，它能引导学生在接近真实的语境中开展 听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。同时， 由于电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适 应了中学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎 奇心理，激发了他们的学习兴趣。 爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。兴趣在学生的学习活动中占有 非常重要的地位。在英语教学过程中，经常会遇到生日、看病、购物 等特殊情景，要想创设真实情景就得准备大量的实物、道具，费时又 费力，但是如果运用多媒体来展示情景对话，效果就会大不一样。色 彩鲜明的人物画面，配以对话性的文字（从外部飞入），再配以适合 的音乐。如描述生日时，播放“Happybirthday”这首歌，再对重要 文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成了栩栩如生、鲜明 灵活的教学情景，很大程度上会吸引了学生们的注意力，激发了学生 的学习兴趣。 （二）、采用多媒体教学手段，提高听说课课堂效率。 英语教学的听说课，用普通的录音机进行教学，有时为了让学生 听清楚重点句子，要反复地倒带，如果对文段不熟悉，判断不准确， 倒带往往花费不少的时间，让老师和学生都感到很焦急。利用多媒体 进行听力训练，可将听力内容由磁带转化为MP 音频，鼠标一点，想 听哪个内容就听哪个内容。听力训练的测试题可以通过幻灯片显示， 超文本链接关键的句子音频。核对答案时，就直接点击重复再听，避 免了以前用录音机难以倒带不方便重复听的困难。MP 音频还可将听 力材料用文本显示，若学生听说存在困难时，就可以在歌词秀里显示 文本，让学生朗读后再重复听，帮助学生理解听力材料。 （三）、突破教学难点，提高课堂效益 教学过程中往往会遇到种种教学难点，英语教学也不例外，要实 现最优化的英语课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，突破教学难 点是不可忽视的一个重要方面。许多难以名状，而又与科