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重视教材中补白的作用 补白是教材中重要的教学资源，部编版义务教育课程标准教科书, 语文七至九年级共六册，其中补白的内容涉及面较为广泛，既有与课 文主题相关的短文，可帮助学生深入理解文本内涵，又有基于课文阅 读的延伸，以扩大学生的阅读面，举一反三，既有写作指导，从不同 层面直到学生的写作，又有名人轶事，帮助学生深刻了解相关人物。 既有文化常识，以提高学生的文化积累，又有科学小知识，可扩大学 生的知识面，既有阅读和学法指导，以利于学生全面准确地掌握一些 阅读技能和语文学习的方法，又有句子和语言交流知识，可以指导学 生了解一点语言知识，与他人进行交流的态度方法技巧等。 教材的编写者，在补白的安排上是颇费了一番心思是的，七至九 年级各有侧重，在这里我重点讲一下七年级上册的补白。 七年级语文上册第五页提到了比喻分为明喻、暗喻、借喻。明喻： 本体（被比喻的事物）和喻体（用来做比喻的事物）之间用“像”“好 像” “仿佛”“如同”“……似的”等比喻词连接。暗喻：本体和喻体 之间用“是” “就是” “变成”“成为” “等于”等词语，或是用破折号 来连接。借喻:本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体。 拟人：把物当作人来写，赋予物以人的的动作行为或思想感情的修辞 手法。理解了比喻这种修辞手法也能够帮助学生理解课文。例如：看， 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼罩着一层 薄烟。（朱自清《春》）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（朱 自清《春》）这两句都用到了比喻的修辞手法，帮助学生理解春天生 机勃勃的样子，展现出一幅美丽的春之图。 第九页的补白就提到了比较分为拟人和拟物。拟物：把人当作物 来写，或是把甲物当作乙物来写。例如：1.这一圈小山在冬天特别可 爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说: “你们放心吧，这儿准保暖和。”（老舍《济南的冬天》）等到快日落 的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微 露出点粉色。（老舍《济南的冬天》）但这时候，鱼已经化了妆，它经 常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国雨仍然偶尔造访大地, 但它变得更吝啬了。（刘湛秋《雨的四季》）野花遍地是咋样，有名字 的没名字的散在草丛里，像眼睛,像星星，还眨呀眨的。（朱自清《春》） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清《春》）这里就 用到了比较的修辞手法，写出来小山的可爱，薄雪的害羞，雨的造访， 小草的生机勃勃。 第十三页提到名词，名词是词类的一种，属于实词，它表示人、 事物、地点或抽象概念的统一名称。一、有的表示人，如：“娃娃” “姑娘”“青年”“农夫”……二、有的表示具体的事物，如：“绿萍” “水藻”“铃铛” “镰刀”“蟋蟀”……三、有的表示抽象的事物，如: “精神”“传统”“法律”“爱情”……四、还有表示时间，如：“秋天” “昨天”“过去”“早晨”……五、方位名词，如“上”“下”“左”“右” “前” “后” “东” “南”“西”“北”“里头” “外头” “以上” “之下” 等。方位名词用在其他名词性词语的后边，表示事物所在的位置或范 围。如果不讲解，同学们会遗忘方位名词。 第四十九页提到动词，表示动作行为、心理活动、开展变化的词， 叫做动词。动作行为：走、跑、唱、跳、打、躺等。心理活动：爱、 恨、担忧、喜欢、讨厌、想念、忘记、佩服等。开展变化：增加、减 少、扩大、提高、降低、发生、出现等。一、表示可能、应该、意愿。 二、表示动作趋向。三、表示判断。 第六十九页的词语的感情色彩，充满赞美、喜爱、肯定的情感的 词叫做褒义词。如“伟大”“温柔”“慈祥” “纯真”“奋不顾身” “大 公无私”“见义勇为”等。充满贬抑、厌恶、否认的情感的词叫做贬 义词。如：“愚蠢”“卑劣” “粗陋”“贪生怕死”“损人利己”“见利忘 义”等。汉语中大量的词是不带褒贬色彩的中性词可以用在好的方面, 也可以用在不好的方面。如“大” “小” “高” “低” “远” “近”“粗” “细”和“发动”“参观” “挖掘”“结果”等。在《纪念白求恩》当 中就大量运用到了褒义词。 九十七页的数词和量词，数词：表示数目的词。1.“一”“七千” “六万九千”，表示确数。2.“十来（个）”“20几（只）”“七八（两）”， 表示概数。3.“第一” “老三”“初五”，表示序数。量词：表示人事 物或动作的单位的词。1.“个”“台”“调”“只”等，表示事物的单 位。2.“米”“千米” “毫升”“升”“克”“千克”等，表示度量衡单 位。3.“次”“回”“趟”“遍”等，表示动作行为的单位。在现代汉 语中，数词与量词一般结合起来使用表示数量。1.有一次，居然捉到 一只很肥大的鼠……2.我刚才也寻了一遍，没有看见。3.大家都去找 这可厌的猫，想给他以一顿惩戒。 这