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外研版英语七年级下册Revision Module A 教案设计 Revision Module A 1.设计简述： 本节课是七年级下册复习模块A 的第一课时，是对3 模和4 模的复习。本节课的教学内容 是复习be going to 和will 的用法。本课的教学重点是两者的联系和区别。难点是只用be going to 和只用will 的情况以及这两者在语境中的应用。教学内容，教学目标，教学重难点的设定 都是以《课程标准》为准则，从学生的已有知识水平出发，并以交际语言教学法（interactive method），任务型教学法（task method ）和任务法（Task method）为理论依据。 2.教材分析： （）《课程标准》中对本课的要求有以下几个方面： 1 完成《课程标准》中的三级目标，对英语表现出积极性和初步自信心。 能听懂，读懂，理解Mr going to do 相关的故事。了解故事情节，并能判断句子的正误，抓 住大意，识别主题；能参照范例或借助图片写出简单的句子；能在对话框的提示下使用相应 短语，完成从对话到语篇的信息转换；能用be going to 结构谈论自己或他人的周末计划或假 期计划；具有一定的自学能力，能够在课前将老师微课中的内容进行自学；能够积极参与到 小组学习和合作学习中，克服学习中遇到的困难；能够意识到语言交际中存在文化差异。 （）本课的知识体系： 2 本课是对3 模，4 模的复习。3,4 模的主要内容是be going to 和will 这两种一般将来时的表 达方式，是初中英语中要求学生掌握的八大时态之一，也是七年级下册的语法重点之一。所 以本节课在整本书的教学中至关重要。 （）本课内容与相关知识的联系与区别 2 本课中复习的一般将来时和学生们在七年级上册中学会的一般现在时和现在进行时都是八 大常用时态之一，但他们所表达的动作又各不相同。谈论近期计划或打算做的事用 be goingto；谈论较远的未来或是单纯的事实用will 。 （3）教学内容的调整，整合，结构和补充。 在本课中，我把含有be going to 的句子编成歌词，帮助学生们按照“两只老虎”的曲调唱出 来。学生们用自己熟悉的曲调唱出重点句子，可以使他们在轻松愉快的情绪下牢牢记住所学 的知识。我还利用希沃白板的蒙层和橡皮擦功能给学生们更多的使用be going to 进行猜测的 机会。我自己给学生们录了Mr going to do 的音频，给学生们提供了练习听力的机会。并能 帮助他们通过不同目的的听，获得提取关键信息的能力。我自制的思维导图有利于学生一目 了然地了解be going to 和will 的联系与区别。我自制的微课能让学生们在思考后，将自己 的答案和正确的答案进行比较。做到利用课前时间，实现反转课堂。 根据课堂内容，我设计了一个与学生生活很贴近的任务：让学生在交流，合作中谈论 他们的假期计划。这个话题激发了学生们的参与热情，有利于把学生吸引到语言学习的交流 活动中来。因此，学生的交流和参与会比较积极和成功。我还利用希沃白板自带的功能设计 了两个游戏：分类游戏和填词游戏。这两个任务与学生的生活很贴近，学生们在提前观看了 微课后，积极参加be going to 和will 的分类游戏。填词游戏中系统自动批改功能让学生 更加具有自信心。优教通中的抢答功能在很大程度上调动了学生们的积极性。 3.学情分析： （1）我校位于营口市的西部，学生们小学的英语基础极为薄弱。升入初中后，经过将近一 年的学习，孩子们说英语的积极性很高，有初步的自信心。 （2 ）本课是对be going to 和will 的复习。学生们在经过对3 模和4 模的学习后，对于be going to 和will 的用法已经有了初步的了解，但是对于两者的区别则了解的不多。 （3 ）针对学生们底子薄，我要求他们提前把3.4 模的单词，词组以及对话中可能用到的句 1 / 8 外研版英语七年级下册Revision Module A 教案设计 子熟记于心，为做对话和写作文做好准备。 （4 ）针对学生们接受能力不强，我提前录了微课，让学生们预习be going to 和will 的联系 与区别，并且告诉他们课上要用这个知识做游戏，实现