冀教版小学五年级数学上册《组合图形面积的计算》教案（含5篇）.docxVIP

冀教版小学五年级数学上册《组合图形面积的计算》教案（含5篇） 2、通过动手、动脑、剪剪、拼拼和想象，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]动手操作的技能，发展观察能力、空间观念和思维的灵活性。 3、利用七巧板组合图形，并求出面积。 教学重、难点：用割补法求组合图形的面积 教学准备：小剪刀一把长方形纸若干张 一、剪纸中得出组合图形的概念 师：大家跟我一起拿出一张长方形纸片：你能用一刀剪出两个其他图形吗？动手试试。（生剪师巡视，主要分清把长方形剪成两个基本图形或一个基本图形和一个不规则图形的同学。） 生汇报：我把长方形分成了一个三角形和梯形……（说面积公式） 我把长方形分成了一个三角形和……（说不清楚是什么图形）师展示这个图形： （一个长方形的角落剪去一个三角形） 师：这个图形叫什么图形呢？ 方案1：生自己回答：这是一个长方形和梯形组成的。 师：哦！你是怎么分的？还可以怎么分？（让学生动手折一折） 方案2：生不能回答，师提示：我们刚才把一个长方形分成了一个三角形和一个梯形，还把它分成了两个长方形，还有……那这个图形，我们可以把它分成我们已经学过的图形吗？（生回答，并折给大家看） 最后把图形粘贴在黑板上得出：像这样由几个基本图形组成的，我们把它叫作组合图形，这节课我们重点就来研究组合图形的面积（板书组合图形的面积） 二、求组合图形的面积 1、重点突破 师：如果老师临时给这个组合图形的边标上数据，（边说边根据图形的长短标上数据）你能求出这个组合图形的面积吗？自己动手算一算，有困难的可以请教同桌和老师。 展示学生的做法，并请他说说思考过程。 师：如果要你求这个组合图形的面积，你可以怎样求？ 生汇报：先把它分割成长方形和梯形，然后把它们的面积加起来…… 师：用剪刀剪的方法有的时候不太方便操作，我们可以用加辅助线的方法来把组合图形进行分割。（辅助线用虚线来画） 师：还有其他方法吗？ （生如果没有得出用补的方法）师拿出剪下的三角形问：这个组合图形，刚才是怎么得到的？能给你是吗启发吗？（得出用长方形面积减去三角形的面积） 师小结：同学们真能干，有的把组合图形分割成我们学过的几个基本图形，再把它们的面积加起来，有的补上一个我们学过的基本图形，然后面积相减，用了很多种方法，但有一点是相同的，你能看出来是什么吗？（求出来的面积是一样的。） 2、基本练习 老师遇到了一个生活中的实际问题，想请同学们两人一组帮忙解答，看看哪个小组的方法最多？（汇报） 在以后求组合图形面积的时候，你可以选择你认为最简单的方法来求。 3、实践活动 师：其实，在我们的身边很多物体的面都是组合图形，你能找出来吗？ 出示队旗：其实，我们的中队旗就是一个组合图形。 （1）估一估：请你估一估，我们中队旗的面积大约是多少？想一想，找同学来回答 （2）议一议：如果要你求它的面积，你会用什么办法计算？用你的方法计算需要测量哪些边的长度呢？ （3）算一算：为了节省时间，有些数据我已经帮你们量过了（出示带有数据的中队旗） 用你认为简单的方法进行计算。先做好的小组上来板书。 反馈：你们是怎么思考的？ 师：跟你们估计的结果比较一下，看谁估计的最正确，掌声送给他！ 三、四人小组 利用手中的七巧板来拼出各种图案来，并求出你拼出的图案的面积。 四通过这节课的学习，你有什么收获？ 希望同学们把我们所学的知识充分的利用到我们的生活当中，去解决生活中出现的有关问题。 教后反思： 第二篇：五年级数学上册《组合图形面积》教案 五年级数学上册《组合图形面积》教案 目标 、在探索组合图形面积计算的方法中，体会转化的数学思想，并能灵活运用分割法、添补法、割补法将组合图形转化为基本图形。 2、在应用知识解决生活实际问题的过程中，体会数学的价值。 3、使平台的搭建符合三原则，同时加强的训练，做到F。 反思ap;评价1 内容提要 T时间 关键项ap;策略ap;方法 一、学生欣赏图片导入新。 欣赏图片 2找图片共同点 二、创设问题情境，在解决问题的过程中学习新知。 出示素材和问题 2学生独立思考 3汇集整理成标准型平台 4学生任选1个或者几个向度解决问题 交互 6师精讲、补讲。 【预设：学生如果能找到解决问题的三种方法，由以组为单位进行汇报讲解，其他小组进行补充；如果遇到困难，老师参与指导。】 三、小检测：应用知识解决问题。 出示题目 2独立完成 3展示交流 4同桌互查互讲 【预设：96%以上学生能独立完成，则由学生实物投影讲解方法，其他学生补充不同方法；如果30%的学生独立完成有困难，则四人小组交互之后，请学生上台展示不同方法。】 四、堂小结。 预设：由学生汇报整理本节新知，如果汇报不完整，由老师补讲。 分钟 2分钟 2分钟 2分钟 3+1分钟 2+1分钟 2+1分钟 +1分钟 2分钟 2+1分钟 1分钟 - 1、学