坐井观天教学设计.pdfVIP

《坐井观天》教学设计及反思 佛爷来小学 白春艳 教学目标: 1、认识3个生字及相关词语，会写8个生字。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、引导学生发挥想象，初步理解寓意。 4、理解“大话”“无边无际”等词语。 教学重点：识字、写字，在读中感悟青蛙和小鸟所持的不同观点，进 而达到有感情的朗读不同角色的对话。 教学课时：2课时。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1、今天，老师给你们带来两位朋友（青蛙、小鸟图片），瞧，大 声地喊出它的名字，它们之间发生了一件有趣的事，就是这节课我们 要学习的寓言故事 《坐井观天》，伸出小手和老师一起写课题。 2、学生齐读课题。 3、师：“观”什么意思？“坐井观天”呢? 二、初读课文 1、初读课文应注意什么？（不添字、不丢字；不认识的字想办法认 识它；难读的句子多读几遍，尽量读通顺。） 2、学生读课文，标出自然段，圈出生字新词。 三、多种方法，分层识字 （一）我能读（课件出示3句话） 1、青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 2、你弄错了，天无边无际，大得很哪！ 3、朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。 自己试着读一读，指名读。 （二）我会读（课件出示词语） 口渴 喝水 井沿 青蛙 弄错 不信 回答 抬头 坐井观天 无边无际 1、指名认读。 2、交流识字方法。（如：加一加、熟字换偏旁、编儿歌、猜字谜、形 近字区分等等。） （三）我会认（课件出示生字） 1、同桌之间互相考一考。 2、开火车读。 四、回文识字 把生字放到课文中读一读，要求读准字音，读通句子，思考课文讲了 一个什么故事，用自己的话说说。 五、指导写字 这节课要求会写8个生字，主要指导3个，“际、沿、信” 1、先观察，这三个字有什么共同点？ 2、再仔细观察每一个字，那一笔最容易写错，写时应特别注意什么？ 3、师范写。 4、学生描一个，写两个。 六、快乐阅读 必读篇目： 《青蛙种豆》《听讲》 《天和海》《两只蚂蚁》 选读篇目： 《登鹳雀楼》《小老鼠学本领》《井底之蛙》 七、小笔头 1、给你喜欢的生字宝宝编字谜或顺口溜。 2、写一段完整、通顺的话，至少用上下面的三个词语，用多了更好。 无边无际 大话 笑了 看见 相信 抬头 井沿 喝水 口渴 回答 弄错 第二课时 一、复习导入 1、这节课我们继续学习13 课《坐井观天》。 2、开火车读词语 口渴 喝水 井沿 青蛙 弄错 不信 回答 抬头 坐井观天 无边无际 3、回顾课文内容 （ ）坐在井里，小鸟落在（ ），它们争论天有多大的问题， 小鸟认为天（ ），青蛙（ ），认为天只有井口那么大。 4、帮青蛙和小鸟找到各自的位置（生贴图片），你是怎么知道的？处 理第一自然段。（指读） 二、感悟朗读，理解寓意 （一）学习第一次对话 1、指名读。 评价：指导读好青蛙疑问的语气。 2、理解“一百多里” 3、我问你答：师生对话。 过渡：青蛙相信小鸟的话了吗？它是怎么说的？请看第二次对话。 （二）学习第二次对话 1、指名读。 2、“大话”是什么意思？（吹牛）青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我 从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”） 指名回答后齐读小鸟的话。 3、它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。） 对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞——那么远吗？ 你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么 远。） 4、小鸟同意青蛙的看法吗？它是怎么说的？谁来读一读。 5、理解“无边无际”，还有什么是无边无际的？ （草原、大海、森林、 沙漠、田野„„）你能用无边无际说一句话吗？ 6、 说话训练：小鸟飞过哪些地方？看到了什么？ 7、指导朗读：小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的——边，天可真 大啊！你能把天的大读出来吗？自由读——指名读——齐读 8、男女分角色读。 （三）学习第三次对话，抓住两个“笑” 1、指名读，评价。 2、他们俩都笑了，它们在笑什么？ 青蛙笑小鸟说大话，骗人，小鸟笑青蛙说错了，还不认错。