马诗_（唐）李贺教案教学设计 部编版语文六年级下册.pdf

部编版统编人教语文 六年级下册 教 学 设 计 我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！ 1 部编版语文六年级下册 第四单元 10.古诗三首 马诗/ （唐）李贺 课前：同学们准备好了吗？好上课！同学们好，请坐。 一、 导入： 1.师：今天张老师和同学们共同上一节语文课，高兴吗？看到大家这么精神， 老师决定给大家画一幅画，想知道是什么吗？(师画马)认真看黑板，对了是马。 没等老师画完，就看出来了，好眼力。喜欢马吗？你们对马有哪些了解？谁来说 说？同学们知道的可真多！ 2师：马是六畜之首。是吉祥、幸福、成功的象征。今天，我们就来学习一 首关于古代战马的唐诗，板书 《马诗》让我们有气势地读一遍题目。 二、 初读古诗，感悟大意 1.师：诗人李贺被称作 “诗鬼”，他才华横溢，壮志凌云却遭小人迫害，只 当过九品小官。请同学们轻轻地打开课本63页，自由读古诗，读准字音，并标 出节奏。（生自由读）师板书全诗。 2.师：因为这是一首五言诗，所以节奏应为二三停顿，谁愿意来读一读. 3.想听听老师读吗？端好书：范读。 4.谁还愿意读一读？让我们有气势的读一遍吧！ 三、理解诗句，体会情感 2 （一）前两句诗 1.师：我们先来看古诗的第前两句，（幻灯）谁愿意来读一读。 2.出示幻灯，师：知道感悟故事的几种方法吗？ （借助注释、插图、查找资 料。反复诵读） 3.下面就请同学们选择一种你们喜欢的方法理解一下这两句诗的大意？（生 汇报） 4.师：同学们在汇报过程中，语言表达能力还有待加强，能基本弄懂古诗的 诗面含义，但还需更深的挖掘课本，理解诗意。 5.幻灯 师：（幻灯片）是啊，这默默旷野，沙石像雪一样的晶莹洁白，燕山顶托着 一弯金钩似的新月。 6.师画 7.：“沙如雪”“月似钩”作者运用了什么修辞方法？ （边画）比喻的修辞手 法，你的眼前出现了怎样的画面？ 8.出示图 师：“大漠”“燕山”是古时候边塞之地，那里曾有过无数的战争，也曾有过 无数征人的生命与鲜血在这里挥洒。所以这行诗给人一种清冷而且悲凉的感觉， 你能通过朗读读出这种感觉吗？ （找六名学生）指导朗读 （二）后两句诗 1.师：如果有一匹矫健的骏马能在这样秋高气爽的疆场上，纵横腾跃，那该 多么威武豪迈。可是却恰恰相反。我们来读一读古诗的后两句。 2.幻灯诗 3 3.下面同学们细细品读着两句诗，采用你喜欢感悟古诗的方法和同桌之间讨 论这两句诗的含义？ 4.生汇报 师：（幻灯片）骏马啊什么时候，才能戴上镶金的笼头，在秋高气爽的辽阔 原野上，任意驰骋。 5.师：这是一匹怎样的马？通过那个词看出来的？金络脑“快走”暗示出骏 马轻捷矫健的风姿 师：这匹马真的受到重用了吗？从哪个词看出来的？ （“何当 “这是作者的 希望，你从那个词体会到的？ （，表达了诗人什么心情？）感慨，期盼希望这样 的骏马早日驰骋沙场，同时想到自己，希望施展自身的才华，不仅只当九品小官， 建功立业。 所以他才发出感叹：谁来读读这两句？ 四、李贺生平 升华全诗结构 1师：现在大家理解这首诗的含义了（点击幻灯）让我们带着对古诗的感悟， 齐读古诗 2.学到这，老师不禁要问一个问题，作者为什么要写这首诗？他真的是在写 马吗？马能发出这样的呼唤吗？ 实际上，这首诗是在借马