春教学设计分析和总结.docxVIP

PAGE PAGE 1 课题名称  《春》 《春》教学设计方案  山西省柳林县留誉中学 张剑明 科 目教学时间 语文 1 课时 45 分钟 年级 初一年级 学习者分析 刚刚步入初中的学生，年龄相对小，朗读水平相对不是很好，领悟能 力也较差。特别是对写景抒情的散文，往往体会不到作者的写作情感。因 此我打算从朗读入手，利用教师范读、学生朗读（通过反复朗读，整体感 知课文，理清文章思路，并体会作者在文中所表达的思想感情。）和合作探究（通过小组合作探讨，获取有关知识）。结合朗读竞赛等多种形式，使学生在不断的“读”中逐步加深对“美”的体验，感受春天带给人们的奋发向上的情感。 一、情感态度与价值观 教学目标 教学重点、难点 教学资源 教学活动 1 体会美文，培养学生健康的审美情趣。 培养学生形成热爱大自然、珍惜青春的情感。 二、过程与方法 通过听读、朗读、合作探究等方式，让学生感知课文内容； 通过对妙词佳句的品析，培养学生的语感 三、知识与技能 用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言并在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。 学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解 体会本文寓情于景 学习本文中写景时多种写作手法的运用。 对文章语言的品味、感悟。 春教学活动过程描述 （一）整体感知 1、同学们，现在我们先来欣赏一首歌曲。同学们，欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特 点？如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写？每当春回大地时人们 往往情不自禁地吟诗、作文，如唐朝杜甫的好雨知时节，当春乃发生； 杜牧的千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。这些都是古人对春的描写和 赞美，今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文。 2、读一读、写一写、看一看 朗润 (lǎng r ùn):形容山色明朗、润泽。酝酿（yùn niàng)：原意是造酒，文中指各种 气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。卖弄 ：有意显示，炫耀自己的本领。 宛转 ：形容声音圆润柔媚。嘹亮 ：声音清晰响亮。 黄晕（yùn）：昏黄、不明亮。烘托 ：衬托。 静默：寂静，没有声音。舒活：舒展、活动 欣欣然 ：欢欢喜喜的样子。 繁花嫩叶 ：密密地开着的花，嫩嫩的叶子。呼朋引伴 ：呼唤朋友，招引同伴。 抖擞（ sǒu）精神：振作精神。花枝招展 ：比喻姿态优美。 展示春花、春草图片 3、介绍作者，大致了解写作背景。 朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920 年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《绿》 《荷塘月色》《背影》《春》 4、配乐朗诵： 请同学们闭上眼睛、放松心情，走进朱自清先生笔下的春天。播放教 师配乐范读课文，学生仔细聆听。 （听的过程中，要求学生闭上眼睛，能听出作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音，初步感受意 境美。） 5． 比赛朗读： 选出自己喜欢的片断，到讲堂前，配的音乐下，同学加以评价指导。 （提高学生朗读热情，用声音感知美） （二）深入理解课文 学生再读课文，再次理解欣赏春色之美。 教学活动 2 理清作者写作思路，了解文章结构。 引导学生回答，朱自清笔下有哪些景物，有哪些特点，并可以及时积累 说出最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？或者最喜欢哪些词句？与大家分享。同时说明理由。 可以用这样的格式：我喜欢 句，因为它写出春天的中 景物, 用 修辞,(或是从 感官 角度来)表达 情.我用 语速,语气语调来读。 师生共同探讨 这篇文章，为什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。 春天像刚出生的娃娃，说明从头到脚是新的：①刚睡醒张开眼是新.②山朗润、水涨起、太阳红都是新。③刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。③泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。④春天的一切，整个春天都是新的。 （朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的是什么？） 春天像小姑娘，说明春天的花枝招展，美丽多姿。颜色美,景物美,诗情画 意美.让学生找出描写的景物,来分析如何写的,比如:①园子里、田野里满 是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。②树上的 桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星， 层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。 学生在课文中继续寻找相关的句子并做相应的阐述。比如嗡嗡的蜜粉和飞来飞去的蝴蝶、细雨等 （朱自清把春天比喻成小姑娘，目的是什么？） 春天又是一位健壮的青年。这是力量的美,①一个“张”字，不仅仅指苏 醒，“朗润”“涨”“红”等字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变 化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。②一个