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第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 项目教学法在数字电子技术的应用范文  随着社会对人才需求不断转型，必须不断培养出更适合社会发展的新型应用型人才。改革教学方法是实现人才培养目标，提高人才培养质量的重要手段之一。本文探讨将项目教学法应用到《数字电子技术》课程的教学中，明确该课程项目化教学的思路。  1项目教学法的理论根底  项目教学法是以“项目为载体，以学生为主体”一种教学方法，属于行为引导型教学方法中的典型教学法。该方法发源于美国，流行于德国。该方法首先对数字电子技术课程中知识开展归纳，划分成几个项目，然后以教师为主导，以学生为主体，通过师生合作形式完成项目。在整个过程中，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价都是由学生完成，教师在整个过程中负责开展引导。通过这样的方式，学生不仅学到了专业知识，同时锻炼学生动手能力，带动学生学习热情和积极性。  2传统教学模式下《数字电子技术》课程存在的问题  《数字电子技术》课程的特点是逻辑严密，内容抽象，既包含丰富的理论知识同时又具有很强的实践性。基于以上特点，该课程不适于采用由教师单一讲授，学生被动学习的传统模式，存在主要问题如下。  （1）以教师为主体。教师通过单一的授课形式向学生讲授知识点，整个过程始终是教师把握，没有表达出学生的主动性，学生按照教师的思维去理解，限制了学生的自主行为。在这种枯燥的教学模式下，学生的学习主动性不高。  （2）缺乏对学生的实践技能和应用能力培养。虽然《数字电子技术》课程设有实验环节，但是实验内容单调，学生也仅仅是跟着教师思路开展验证性实验，缺乏对学生学习主动性以及创新性的培养。  （3）学与用的脱节。传统教学模式往往注重教学内容而忽略了教学内容的实用性，导致学生在学习时，机械的记忆公式、推导电路工作原理，不知道所学知识的具体应用背景。缺乏特定应用背景的数字电路是孤立的，很难激发学生的学习兴趣,不利于知识的灵活掌握。  3项目教学法在《数字电子技术》中的应用  基于《数字电子技术》课程中存在的问题及项目教学法的特点，探讨将项目教学法应用在《数字电子技术》课程中，利用项目教学法开展教学过程的.设计。  3.1明确教学目标，确定项目任务  在开展项目的选定时，要明确该课程的培养目标，严密结合专业需要，综合考虑项目的实际应用价值，选取的项目要能够使学生能够充分发挥自主意识,能综合锻炼学生的应用能力，创新能力。同时，要求项目有一定的趣味性。根据以上情况，本着由易到难的命题原则，确定以下4个典型项目：  （1）裁判电路的设计；  （2）译码显示电路的设计；  （3）数字电子时钟脉冲信号产生电路的设计；  （4）数字电子钟的设计。以上4个项目与实际应用联系严密，能够充分调动学生的学习兴趣，同时涵盖了数字电子技术课程中的组合逻辑电路，时序逻辑电路以及脉冲波形的产生和整形等重要知识点。  3.2构建学习环境，实施项目计划  在确定典型项目根底上，构建学习环境，加深学生对知识的应用理解。具体实施过程中，教师将学生开展分组，针对具体项目开展相关知识讲解，建立理论根底。必要时，教师也可以说出自己的设计方案，在验证该项目的可行性的同时激发学生的求知欲。随后，教师将提出设计要求，各小组根据要求查找资料，设计方案并开展仿真实验，最终完成焊接测试。在此过程中，学生充分发挥主体作用，教师负责参对学生开展引导，为学生提供各种学习资源。与传统教学方式相比，在此过程中，教师发挥了更加重要的作用，教师要有计划地安排学生分组，认真解答学生提出的问题，同时，要恰当地在学生设计的过程中对学生开展启发引导。通过项目的实施，学生主动地完成了知识的学习，过程中，学生不断地发现问题，解决问题，总结知识，并且不断尝试采用新方法来解决问题。  3.3完善学习过程，评估学习效果  学习效果的评估是项目教学法至关重要的一个部分，良好的评价机制可以调动学生的学习热情，让学生能够认清自己的缺陷，树立起继续努力的信心和勇气。学习效果的评估要以学生在项目过程中表现以及项目的最终实现结果来综合评定，评价的方式包括学生自评，组内互评，教师评定几个方面。在此环节中，学生要说明本组的设计方案思路，设计过程中遇到的问题以及最终的解决方法。其次，教师找出本项目的1～2项典型作品来开展完善学习，组织学生开展集中讨论，讨论过程中，学生互相学习，相互促进。最后，教师根据实际情况完成整个项目的归纳总结，并合理做出评价，以评价促学习。  4项目教学法的应用效果  项目教学法应用到《数字电子技术》课程中，改变的传统教