新人教版第九单元 数学广角教案.pdfVIP

第九单元 数学广角——推理 第一课时 数学广角——推理（一） 教学内容：课本第109 页例1 和做一做。 教学目标： 知识与技能：让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简 单推理的经验，能进行含有三个条件的简单推理。 过程与方法：让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想 与方法，体会逻辑推理的条件与结论之间的联系。 情感态度与价值观：体会数学思想方法在生活中的用途，激发学 生学习数学的积极性。培养学生初步观察、分析、推理的能力和有条 理地思考问题的意识。 教学重点： 掌握简单推理的过程，培养学生初步分析、推理能 力。 教学难点：培养学生有序的，全面的思考问题的能力。 教法：启发推理，思考。 学法：猜测，验证推理，合作交流。 教学准备： 黑、白珠子，主题图 。 教学过程： 一、创设情境、游戏导入 玩一个猜弹珠的游戏。 1.师拿出一颗黑珠子，一颗白珠子，两只手各藏一颗。 （1）现在你能猜出我左手拿的是白珠子还是黑珠子吗？ 生 猜。 （2）你确定吗？你是怎么知道？ 生可能会说：“猜的” （3）其他人是猜的吗？不能确定，是吗？ 2.现在老师给你们一个提示：左手拿的不是白珠子。 （1）现在能猜出左手拿的是什么？ 可能有学生会说： “黑珠 子。” （2）确定吗？能说说你的理由吗？ 学生回答。 （3）那现在你能猜出右手拿的是白珠子还是黑珠子呢？确定吗？ 说说你的理由。 学生回答。 小结：像这样根据一些提示，得出一些结论，这样的方法叫推 理。 板书：简单的推理。 二、师生互动，探究新知。 1.教学例1 （1）他们分别拿的是什么书？ 出示：语文、数学、品德与生活三本书。 小红：我拿的是语文书。 小 丽：我拿的不是数学书。 小刚拿的是什么书？ （2）你看懂了什么？ 小红拿的是语文书，小丽拿的是品德与 生活书，小刚拿的是数学书。 （3）你是怎么知道的？ 因为小丽拿的不是数学书，一定是品 德与生活书，那小刚 拿的就是数学书。 （4）你们听明白了吗？有问题要问吗？ （5）问：小丽拿的不是数学书，为什么一定是品德与生活书， 小丽拿的不是数学书，一定是品德书，最后小刚拿的只能是数学书 了。 （6）谁能完整地说一下过程？ 因为小红说自己拿的是语文书， 剩下的就只有数学书和品德与生活书。小丽拿的不是数学书，一定是 品德与生活书，所以小刚拿的是数学书。 2.小结 ：原来想的时候可以从最容易推理的“小红拿的是语文 书”入手，再想剩下的两本书，这样有根有据地推理就不会错了。 3.刚才是用语言来说的，你还可以用其他的方法来表示推理的过 程吗？ 学生思考， 把人名和书名写出两行，再连线。 三、灵活运用、解决问题 1.做一做第1 题 先独立思考，同桌交流，再全班交流 2.做一做第2 题 先独立思考，同桌交流，再全班交流 3.帮助小朋友分水果 有三个小朋友在分水果，有苹果、梨、桃 三种水果。小丽说：“我吃什么都行。”小红说：“我不喜欢吃苹果， 也不喜欢吃桃。”小云说：“我不喜欢吃桃。”想一想，怎样分合适呢？ 4.拓展练习。 三人游戏，三顶不同颜色的帽子，闭眼，每人分别戴上一顶，根 据同伴帽子的颜色，猜自己帽子的颜色。 四、课堂总结 今天这节课我们学了什么？ 板书设计： 课后小记： 第二课时 数学广角——推理（二） 教学内容： 课本第110 页例2 和做一做。 教学目标： 知识与技能： 1.了解简单的逻辑推理问题。 2.会用排除法来解答简单的填数问题。 过程与方法： 1.通过引导学生自信阅读已知条件来找出解题的突破口，培养学 生认真读题，仔细分析和合理判断的能力。 2.通过自己思考，小组讨论，大组汇总的形式，激发学生的学习 兴趣，培养学生用数学语言交流的能力及团队合作的意识 情感