(研究生）管理学研究方法配套教材课件完整版电子教案.pptx

全 册 课 件 延迟符 正版课件，所有文字、内容、动画均可修改。 注意：盗均不可修改 (研究生）管理学研究方法 ppt教学课件（完整版） 管理学研究方法  完整版教学课件 第1章 绪论 目 录 1.1什么是研究 1.2什么是好的研究 1.3科学研究与非科学研究 1.1什么是研究 进入大学尤其是研究生阶段，人的基本能力要求已经由应试能力为主转向学习能力、做事能力、研究能力甚至是创造能力为主，要开始思考自己将来走向社会所需要的基本素质。 高中生是知识搬运工，大学生是知识收集工，硕士生是知识处理工，博士生是知识创造工。 1.1什么是研究 1.1.1研究=思考+表述 研究就是发现那些眼耳鼻舌身所感知的现象背后所隐藏着的原理、原则的过程，是创造新知识的过程。 研究包括思考和表述两个阶段。 1.1什么是研究 1.思考过程 思考过程本质上是将人的感性认识上升到理性认识的过程。 根据已经获得的信息、资料、认识等进行大脑的加工，从而创造新知识，特别是理性知识的过程。 思考过程可以分为逻辑思考过程和非逻辑思考过程。 1.1什么是研究 2.表述过程 表述过程本质上是将人的大脑已得的潜在知识转化为可以传递、保存、扩散的显在知识的过程。 表述过程不能离开语言（或文字，或符号）。 表述的目的在于将知识记载下来和传递给他人。 1.1什么是研究 3.根植于理论的研究与根植于实践的研究 （1）华莱士模型及其扩展 华莱士（Wallace，1971）模型认为，科学研究过程是一个不断循环的过程。 如果你的研究起始于理论，则是根植于理论的研究，研究成果的价值也主要是学术价值。 有研究者做的是纯理论研究，就成了华莱士模型的上半部循环：T—H—E—T 1.1什么是研究 如果你的研究起始于观察，经过经验概括，提出预定（也就是假说）的实施方案，然后再用于现实之中，这就成了以解决实际问题为主要目的的根植于实践的研究，其价值不在于学术而在于实用。 有些重视应用价值的研究者，特别是有些初入研究之门的学生的研究属于华莱士模型的下半部：O—E—H 1.1什么是研究 图1—1 华莱士模型及其可能的短路 1.1什么是研究 如果我们扩展一下华莱士模型，增加理论用于实践的再检验、再观察环节，就可能使研究过程变得更加完整，至少减少短路的可能性。 扩展后的华莱士模型包括知识创造、共享和应用的全过程，其中有知识的创新、知识的表述、知识的发表、知识的应用和销售各个阶段。 1.1什么是研究 图1—2 华莱士模型的扩展模型 1.1什么是研究 （2）开放性研究模型 包含了知识的表述、知识的发表、知识的应用和销售的模型，是个开放性研究模型 在开放性研究模型中，我们主要应该关注理论的去向。 1.1什么是研究 图1—3 开放性研究系统中的理论的三个去向 1.1什么是研究 第一，该理论的研究者继续今后的研究，不断推出新的、升级的研究成果，这种成果可以是完善、可以是质疑也可以是推翻原来的假说。 第二，研究者通过发表落实自己的著作权等权益，并为同行提供继续研究的前提。 第三，研究者通过应用于实践实现知识的价值，并使实践者在实践中检验和推进理论。 1.1什么是研究 （3）唯“悟”模型 如果将实践要素加到研究模型中来，就产生了基于“唯‘悟’主义”立场的实践、经验、思考、理论的模型。 图1—4 唯“悟”模型 1.1什么是研究 悟性是将实践—经验—思考—理论—再实践循环起来的基本能力。管理学中的很多经典著作就是这些同时具有优秀的实践能力和思考能力的悟性极高的管理者完成的。 在许多时候悟性表现成一种跳跃性思维，一种发散性思维，一种90度思维。学习研究方法论，也是培养和提高悟性的重要途径之一。 1.1什么是研究 一般认为悟性有五种表现形式： ①触类旁通。 ②举一反三。 ③心有灵犀。 ④未卜先知。 ⑤去伪存真。 1.1什么是研究 4.你适合做什么样的研究者 一般认为，人有三大基本能力：思考能力、表述能力和实践（行动）能力。 思考能力是表述能力的基础，但思考能力的优秀与否又必须靠表述能力或行动能力表现出来 会思考，是做研究的必要能力；能写，是做研究的充分能力。 1.1什么是研究 1.1.2研究的目的 1.多给自己几个写论文的目的 写论文搞科研不会是单一目的，我们认为至少有三大目的： 一是为发现新知识，有价值于社会； 二是为提升你自己，真正掌握科学或系统地发现问题、分析事物、表述观点和解决问题的能力； 三是为拿文凭、评职称或者拿科研奖金 多给自己几个写论文的目的，就可以做到“写并快乐着”！ 1.1什么是研究 2.享受“求知”的快乐 结合前面的写论文的目的，我们可以列举搞研究的六大目的： （1）提升能力； （2）拿文凭、评职称； （3）创造知识； （4）积累知识资本； （5）满足兴趣； （6）享受求知快