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小升初高分作文 写作指导会计学第1页/共49页牵动心灵的琴弦 ——写人第2页/共49页对症下药 人物…………第3页/共49页写人写作技巧提升语言外貌心理动作第4页/共49页写人写作技巧提升通过人物的肖像写人。肖像描写切忌公式化、脸谱化。通过人的语言来写人。 通过人物的行动写人。 通过人物的心理写人。 通过人物的活动环境写人。 第5页/共49页 满头是倔强得一 簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。第6页/共49页 满头是倔强得一 簇簇直竖起来的头发，第7页/共49页 一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔， 仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起。第8页/共49页 一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔， 她，满头的银发，戴着一副黑边老花镜，消瘦的脸上爬满了岁月的皱纹，皱纹里盛满了辛酸的故事。第9页/共49页第10页/共49页 他的态度和蔼，但是那次课间是个例外。那次课间，一位同学从老师的办公室抱回一摞作业本放在讲桌上，有些同学就上去翻找自己的本，并且拿到自己的座位上。身为某某官职的他见状，当即走向讲台，和颜悦色地告诉大家把作业本放回去，但不怎么有效。他见没人听，便一手按住剩下的作业本，像火山爆发般地吼叫：“都把本放回来，老师不让发！”这声如巨雷的怒吼，“震撼”了当时在场的所有同学。第11页/共49页外貌描写的两个目标： 抓住外貌的突出特点外貌与性格、品质相结合 一日，吾写作业，兴正浓，忽有一阵哭声飘入耳中。吾环顾四周，见某某双臂蒙眼，头随哭声有节奏地震动着。吾心想：她做甚，何以泣也？不禁走去细看。忽然，她落臂，嘴角微扬，脸有欢喜之神色。吾满脸疑惑，方入神，不觉大惊失色。 又一日。课上。师讲一笑话，此时，那声音再次萦绕在教室上空。吾环顾，见某某“泣”之，不觉呀然一惊，神定，想：天下竟有这等怪事。 某某之笑声，乃三班一绝，知者为笑，不知者为哭，其震撼力非同小可。第12页/共49页第13页/共49页 最倒霉的是陈一明，我们在接他过绳时手一松，结果他狠狠地摔在了地上，但他没有一句怨言。他只是默默地揉着腰。第14页/共49页 最倒霉的是陈一明，我们在接他过绳时手一松，结果他狠狠地摔在了地上，但他没有一句怨言。第15页/共49页评价下面写人作文的片段说说你的意见第16页/共49页 他的个子不算很高，可能是知识堆积所造成的结果吧。我也不知道他的性格到底是外向还是内向，因为他讲话非常幽默，常常让大家开怀大笑；可是他在处理事情的时候严肃得会让你在心中对他产生畏惧感。在表扬某件事情的时候，他的欣赏能力会让你认为那简直不是人能够达到的境界；而在批评某件事情的时候，他对任何错误的认识程度也是非一般人能够达到的。每天他都肩负着一个非常神圣的事业，让我们变成社会的精英，这个事业迫使他每天早出晚归，劳累不堪的他仍然坚持每天为我们服务。第17页/共49页下面是这位同学修改后的作文，请你评议第18页/共49页 我认识一位老师，他个子不高，在他那看上去并不强壮，甚至还有些弱小的身子里，却藏着满腹经纶。 这位老师有一双小眼睛。但正是这一双毫不起眼的眼睛，却总是可以发现别人的优点，并加以表扬。每当他读我们优秀的文章时，每当听到我们一次次的精彩朗读时，每当同学有了小小的进步时，他总是投来赞许的目光。我相信那时他一定最幸福。第19页/共49页 老师还有一张大嘴。每次他那幽默的语言使我们开怀大笑时，每次他那意味深长的话语令我们思索时，每次他那优美的声音让我们欣赏时，他的嘴都起到了不可缺少的作用。我不知道老师是因为嘴大才能说会道，还是因为能说会道才嘴大。 老师的手我没有认真观察过，但我想那一定是双饱经风霜的手，因为那双手在黑板上写了无数粉笔字，一定批改过无数次作业。那双手一定送走了一批又一批的学生。第20页/共49页 老师的心我虽然看不到，但我相信他的心里一定充满了对学生的热爱。还记得他说过“我喜欢有进取心、有爱心、懂礼貌、守纪律的孩子”。我一直在努力成为老师喜欢的孩子。 我爱老师，爱他的眼睛，他的嘴，他的手，更爱他的心。第21页/共49页通过人物的心理写人 心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。 应写特定的人物在特定的环境中才会产生的心理活动 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 第22页/共49页目光、泪水、服饰 、梦境 揣摩心思? 吐露心声 独白式 猜测式 他似乎在想、仿佛…… 幻觉式 第23页/共49页 那熟悉的身影又出现在我眼前了，一个靠捡垃圾为生的孤独老奶奶。看着她那单薄的身影，吃力的弯下腰捡起一个矿泉水瓶子，我被触动了，我恐惧地想：人一生中最可怜、最悲哀的就是老了，本来就老了，行动不方便，若是遇上孝顺儿女也许会好点，但是遇到不孝顺的了，那可是悲惨极了