人教统编版语文四年级下册-语文园地一-名师教学设计.docxVIP

语文园地1 一、教阜目标： .擘会抓住关键语句,初步体会^文表达的思想感情。 .联系语境,展开联想,选择词语说一说或城市生活。 .看图选择风景，仿照例句写一写。 .朗读并积累毛泽东的词《卜算子?咏梅》。 二、教阜重点： 联系语境,展开联想,并仿照例句写一写。 三、教擘准备： 多媒体^件四、时安排2炯第一^时 II时目标： .擘会抓住关键语句,初步体会^文表达的思想感情。 .联系语境,展开联想,选择词语说一说或城市生活。 .看图选择风景，仿照例句写一写。 教擘过程： 一、回顾单元内容，引发思考： .回顾单元内容： 教师导入：同擘们,第一单元的^文我们已经阜完了，谁来说一说,这个单元 我们一起擘习了哪些^文？ 预设1：我们一共擘习了三首古诗词《四时田园杂兴》《宿新市徐公店》《清 平乐?村居》和三篇^文《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》。出示^件2： nsau人，回顾单元内容： 三首古诗词:二篇课文:《四时田园杂兴》 三首古诗词: 二篇课文: 《宿新市徐公店》 《清平乐?村居》 《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》 教师引导：这个单元以《乡村生活》为主题，语文要素是“抓住关键语句， 初步体会^文表达的思想感情”。那我们来回忆一下第2 1^《乡下人家》和第3音果《天窗》这两篇音果文，它们的关键语句分别是哪一句? 出示音果件3： 语文园地一交流平台: 《乡下人家》：乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 《天窗》：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 预设1：第二^《乡下人家》的关键语句是：乡下人家,不管什么时候，不管 什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 预设2：第三^《天窗》里，“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。” 一共 出现了两次,是这篇文章里关键的语句。 教师小结：一般来说,文章的过渡句和最后一句往往会表达作者的思想感情 或者想法,尤其是最后一句阅读时要重点体会,来感受作者所要表达的思想感情。 抓关键语句理解^文是擘习文章、领悟作者思想的重要方法。 .引发思考： 教师引导：在第四^中，你认为哪些语句也能表达作者的情感呢？请在小组 中进行交流。 小组交流。 预设1：我觉得最后一句”啊,地上草如茵,两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多 沉醉。”这句话是关键的语句，因为它表达了作者对春天以及春天桃花水的喜爱 之情。 预设2：我同意他的观点,这句话在文章的最后,最能表现作者的情感。 教师小结：学习这样的文章,可以先阅读全文,通过一些关键句大体把握每段 的内容；再把每段内容联系起来,想一想^文主要表达什么；然后再理解大意的 基础上,看看结尾、过渡段等是否有相关语句表达了文章的思想感情。 二、联系语境，加强运用 1、出示词语，正确朗读： 出不另果件4： 诺文园堆一词句段运用: 繁华璀璨高楼林立车水马龙灯火辉煌肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻 肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻 肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻 肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻 肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻 2、理解词语，想想交流 孝攵师引导，全班交流：这些词语让你联想起了什么样的画面？ 预设1：繁华的让我想起了热闹的集市。 预设2：璀璨让我联想到城市的灯光五颜六色，特别艳丽、明亮。 预设3：高楼林立这个词语就像是我现在生活的环境,抬头看,满眼都是高楼, 一座挨着一座。 预设4：车水马龙就是汽车像流水一样,很多。 预设5：灯火辉煌就是晚上的时候,到处是明亮耀眼的,像白天一样。 预设6：肥沃是形容土地的，土地肥沃。 预设7：静谧是安静的意思，不是一般的安静,是特别安静。 预设8：炊烟袅袅我能想到黄昏的时候,家家户户开始做饭,炊烟升起,农人劳作了一天回家吃饭。 预设9：依山傍水是形容某个地方有山有水，很美丽。 预设10：鸡犬相闻是鸡叫声,狗叫声都能听见。 教师引导：请大家自习观察这两行词语,第一行和第二行这些词语都是描写 什么地方的呢？ 预设：第一行词语是描写乡村的,第二行词语是描写城市生活的。 教师追问：城市生活和乡村生活有着很大的区别，你们能不能用两三个词语 说说城市和乡村生活的不同。 同桌练习，全班交流。 预设1：夜晚的时候，农村是那么静谧，而城市里依然车水马龙、灯火辉煌。 预设2：黄昏农人结束了一天的劳作，扛着锄头走在乡间的小路上，远远看见 炊烟袅袅；而城市车水马龙,人们急匆匆地赶在回家的路上。 教师小结：不同的词语,表现出不同情景，当我们读者擘会想象、建立画面感, 就会更好地理解作者想表达的情感。 .读句子、写句子(1)出示句子，擘生朗读。出示^件5： 语文国场一读句子,再选副图画照样子写一叮。 L天边的红葭.向晚的微风,头上也过的归巢 的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起,绘成了 ?幅自然、和谐的田园风景画