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2025版初中音乐课程标准

音乐教育作为美育的核心组成部分，在立德树人、培根铸魂中肩负着独特而重要的使命。2025版《义务教育音乐课程标准》（以下简称“新课标”）在继承我国音乐教育优良传统的基础上，紧密结合新时代对人才培养的新要求，对初中阶段音乐教育的目标、内容、实施与评价等方面进行了全面而深入的优化与革新。本版课标以学生核心素养的培育为根本导向，力求使音乐教育更具时代性、科学性和实践性，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实的审美基础。

一、核心理念：锚定素养导向，回归育人本质

2025版初中音乐课标的修订，始终贯穿以生为本的教育思想，其核心理念体现为以下五个方面：

1.坚持立德树人，强化价值引领

新课标将立德树人置于首位，强调通过音乐艺术的独特魅力，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在教学内容的选择与组织上，注重挖掘音乐作品的思想内涵与人文精神，传承红色基因，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，培养学生的家国情怀、社会责任感和文化自信。

2.聚焦核心素养，突出育人实效

以发展学生的音乐核心素养为出发点和落脚点，明确音乐学科核心素养包括“审美感知”、“艺术表现”、“文化理解”和“创意实践”四个维度。这四个维度相互关联、相互促进，共同构成了学生通过音乐学习应具备的关键能力和必备品格。教学过程中，需将核心素养的培育融入音乐学习的各个环节，确保育人目标落到实处。

3.立足素养培育，优化课程内容结构

新课标对课程内容进行了科学规划与整合，既保持了音乐学科的系统性和逻辑性，又增强了内容的时代性和选择性。强调精选具有代表性的音乐作品，涵盖不同时期、不同民族、不同风格的音乐文化，构建“基础+拓展”的课程内容体系。基础部分确保学生掌握必备的音乐知识与技能，拓展部分则为学生提供个性化学习和探究的空间。

4.鼓励实践体验，倡导教学创新

音乐学习离不开实践与体验。新课标倡导以学生为主体，创设丰富多样的音乐实践活动，如演唱、演奏、创作、欣赏、综合性艺术表演等，鼓励学生主动参与、乐于探究、勇于尝试。同时，鼓励教师积极探索多样化的教学方法和模式，利用现代教育技术优化教学过程，激发学生的学习兴趣和创造潜能。

5.完善评价机制，促进学生发展

构建科学合理、多元开放的音乐学习评价体系。评价不仅关注学生的学业成绩，更要关注其核心素养的发展状况；不仅重视结果性评价，更要重视过程性评价和形成性评价。鼓励采用观察、谈话、作品展示、档案袋等多种评价方式，全面、客观地反映学生的学习过程与进步，发挥评价的诊断、反馈和激励功能。

二、课程目标：明确素养发展，指引学习方向

初中阶段的音乐课程目标，是在小学音乐学习的基础上，进一步提升学生的音乐核心素养，使其具备一定的音乐审美能力、表现能力、文化理解能力和初步的创造能力，为终身学习音乐、享受音乐奠定基础。具体目标如下：

1.审美感知

初步掌握音乐的基本要素（如音高、节奏、节拍、音色、力度、速度、调式、和声等）在音乐表现中的作用，能够感知和体验不同音乐作品的情绪、风格和意境，并对其艺术表现力做出初步的分析和评价。

2.艺术表现

能够运用正确的发声方法和演奏技巧，参与合唱、合奏等集体音乐活动，表现一定难度的音乐作品。能够运用简单的音乐材料和方法进行创编活动，如创编旋律短句、舞蹈动作、伴奏音型等，并尝试运用音乐软件等工具辅助创作。

3.文化理解

了解中外音乐发展的简要历史和代表性音乐家及其作品，认识不同民族、不同地域音乐文化的独特性和多样性。理解音乐与社会生活、其他艺术门类的联系，初步形成尊重文化差异、热爱中华优秀音乐文化的态度。

4.创意实践

在音乐学习和实践中，能够运用已有的音乐知识和技能，进行初步的音乐创造。例如，对音乐作品进行改编、为诗歌谱曲、设计简单的音响效果等。在集体创作中，能够与他人有效合作，共同完成创作任务。

三、课程内容结构：构建素养体系，兼顾基础拓展

2025版新课标将初中音乐课程内容划分为“音乐听赏与评述”、“演唱、演奏与创编”以及“音乐与相关文化”三大学习领域，并根据学生的认知特点和身心发展规律，设置了基础模块和拓展模块。

1.音乐听赏与评述

这是培养学生审美感知和文化理解能力的主要途径。内容包括：

*中外经典音乐作品欣赏：涵盖古典音乐、民族民间音乐、现代音乐等不同类型，感受音乐的体裁与形式美。

*音乐常识与音乐历史：了解基本的音乐理论知识，如记谱法、音乐术语等；初步了解中外音乐发展脉络及重要音乐家。

*音乐评论与感悟：学习运用音乐语言描述音乐作品的特征和自己的听赏感受，尝试对音乐作品进行简单的分析和评论。

2.演唱、演奏与创编

这是培养学生艺术表现和创意实践能力的核心环节。内容包括：

*演唱：学习基本的歌唱方法和技巧，演唱一