部编版四年级语文上册第9课《古诗三首》教案.docxVIP

一、教材解析：诗韵悠长，情韵万千

本课选录了三首脍炙人口的古诗佳作：《暮江吟》、《题西林壁》与《雪梅》。这三首诗虽同属古典诗词范畴，却在题材、风格与表达手法上各有千秋，共同构成了一组内涵丰富、意境优美的文化传承载体。

《暮江吟》为唐代诗人白居易所作，以其精巧的笔触描绘了夕阳西下至新月初升时分江面的旖旎风光。诗中“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的色彩对比，“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”的细腻观察，无不展现出诗人对自然之美的敏锐捕捉与由衷赞叹。其语言浅显明快，意境清新隽永，易于引发学生对自然景物的关注与热爱。

《题西林壁》是宋代文豪苏轼的哲理诗名篇。诗人由观赏庐山不同角度呈现的各异姿态，生发出“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的深刻感悟。此诗将写景、咏物与说理巧妙融合，引导读者跳出局限，从更广阔的视角审视事物，富有思辨色彩，有助于培养学生初步的辩证思维能力。

《雪梅》则是宋代诗人卢梅坡的咏物佳作。诗歌通过梅与雪的争春，巧妙地揭示了“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的道理，暗含万物各有千秋、各有所长的朴素哲理。诗句对仗工整，语言生动，富有情趣，能激发学生对事物特性的思考与探究。

将这三首诗编排在一起，旨在让学生在感受古典诗歌魅力的同时，体会不同诗歌所承载的文化内涵与思想情感，丰富语言积累，提升审美情趣。

二、学情研判：承前启后，循循善诱

四年级的学生，已具备一定的古诗学习基础。他们在之前的学习中，初步掌握了借助注释、看图联想等方法理解诗句大意，对朗读背诵古诗也较为熟悉。大部分学生对古诗的韵律美有初步感知，对诗中描绘的景物和抒发的情感抱有好奇心。

然而，学生对于古诗的深层意境、作者情感的细腻变化以及诗歌所蕴含的哲理思辨，理解仍存在一定难度。特别是《题西林壁》与《雪梅》中所蕴含的道理，需要教师巧妙引导，结合学生的生活经验进行阐释，方能使其真正领会。此外，学生在主动运用已有的学习方法进行自主探究方面，能力尚显不足，需要教师的有效组织与激励。

因此，本课教学应注重引导学生在反复诵读中品味诗意，在情境想象中感受意境，在合作探究中领悟情理，同时鼓励学生运用多种方法理解诗句，培养其自主学习能力。

三、教学目标：三维整合，循序渐进

基于对教材的深入理解和对学情的准确把握，本课教学目标设定如下：

1.知识与技能：

*准确认读本课生字，会写规定的生字，掌握由生字组成的词语和重点诗句的意思。

*有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《题西林壁》。

*初步理解三首古诗所描绘的景象和蕴含的思想感情。

2.过程与方法：

*通过反复朗读、想象画面、小组讨论等多种形式，引导学生自主探究诗意。

*学习借助注释、联系上下文及生活实际等方法理解诗句含义。

*初步体会诗人观察事物的角度和表达方式的不同。

3.情感态度与价值观：

*感受自然景色的美丽，培养热爱大自然的情感。

*初步领悟《题西林壁》和《雪梅》所蕴含的人生哲理，培养辩证看待事物的意识。

*激发对中华传统文化的热爱，培养阅读古诗的兴趣。

四、教学重难点：聚焦核心，突破关键

*教学重点：

*朗读、背诵古诗，理解诗句的意思。

*感受诗歌所描绘的意境和诗人的情感。

*教学难点：

*体会《题西林壁》中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”所蕴含的深刻道理。

*理解《雪梅》中梅与雪的特点及诗人借物喻理的写法。

五、教学准备：精心预设，服务课堂

*教师准备：制作包含古诗原文、插图、重点字词解释、相关背景资料（如庐山图片、梅花与雪景图片或视频）的多媒体课件。

*学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书或注释初步了解诗意，尝试朗读。

六、教学过程：层层递进，品读悟情

本课教学拟安排两课时。

第一课时

(一)激趣导入，初触诗韵

1.谈话导入：同学们，我们的祖国山河壮丽，文化灿烂。自古以来，许多文人墨客用诗歌记录下美丽的景色和自己的所思所感。今天，我们就一同走进古诗的世界，去欣赏三首风格各异的佳作。（板书课题：古诗三首）

2.齐读课题，简要介绍本课将学习的三首古诗：《暮江吟》、《题西林壁》、《雪梅》。

(二)学习《暮江吟》

1.初读感知，扫清障碍：

*出示《暮江吟》，指名朗读，纠正字音（如“吟”、“瑟”、“铺”的读音及声调）。

*学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句，圈出生字词。

*交流生字词学习情况，重点指导“吟”、“瑟”的写法。

2.再读想象，感受画面：

*教师范读，引导学生注意停顿和语气，想象诗中描绘的画面。

*学生闭目聆听，边听边在脑海中勾勒画面。

*提问：听了老师的朗读，你仿佛看到了怎样的景象？（引导学生说出夕阳、江面、露珠、新月等元素）

3.品读理