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苏教版六年级数学上册教案

作为小学阶段的关键年级，六年级数学教学在承上启下方面扮演着重要角色。苏教版六年级数学上册内容丰富，难度有所提升，对学生的抽象思维和逻辑推理能力提出了更高要求。本教案旨在为一线教师提供一份专业、严谨且具有实用价值的教学参考，帮助学生扎实掌握本学期所学知识，并提升数学素养。

一、学期教学总览

本学期数学教学内容主要围绕分数运算、比、百分数、圆以及解决实际问题等核心模块展开。教学重点在于引导学生理解分数乘除法的意义和算理，掌握比的基本性质和应用，认识圆的特征并能进行相关计算，以及运用所学知识解决更为复杂的实际问题。教学过程中，应注重培养学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。

二、典型单元教学设计示例

（一）第一单元：分数乘法

1.单元教学内容

本单元主要包括分数与整数相乘、分数与分数相乘、分数连乘以及运用分数乘法解决实际问题等内容。

2.单元教学目标

*使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能正确进行计算。

*使学生经历探索分数乘法计算方法的过程，体会数学知识之间的内在联系，感受数学的严谨性。

*能运用分数乘法的知识解决简单的实际问题，体验数学与生活的密切联系，培养应用意识。

*在探索和应用过程中，培养学生的观察、比较、分析和概括能力。

3.教学重难点

*重点：分数乘法的意义和计算法则。

*难点：理解分数乘法的算理，特别是分数乘分数的算理；运用分数乘法解决稍复杂的实际问题。

4.课时安排建议（约8-10课时）

5.分课时教学设计（示例：分数乘分数）

*教学内容：分数乘分数的意义及计算方法。

*教学目标：

*使学生通过具体情境和实际操作，理解分数乘分数的意义，初步掌握分数乘分数的计算方法。

*引导学生经历探索分数乘分数计算方法的过程，通过观察、比较、归纳等活动，培养初步的抽象概括能力。

*在探索活动中，感受数学知识的内在联系，体验学习数学的乐趣。

*教学准备：课件、长方形纸、彩笔。

*教学过程：

*情境导入，初步感知

教师可创设如“装修房屋铺地砖”或“制作长方形卡片”等情境，提出问题：“如果一块长方形布料的长是米，宽是它的，那么宽是多少米？”引导学生思考如何列式。根据已有的分数乘整数的经验，学生可能会尝试用乘法计算，即×。由此引出课题——分数乘分数。

*动手操作，探究算理

1.引导学生利用手中的长方形纸表示“1米”，先折出它的（即米），涂上颜色。

2.提问：“现在要表示出这米的，应该怎么折？”让学生动手操作，将涂颜色的部分再平均分成份，取其中的份。

3.引导学生观察：此时涂色部分占这张纸的几分之几？通过直观操作和交流，学生逐步理解×表示求的是多少，结果是。

4.再举一例，如×，让学生自主操作验证，并用算式表示过程和结果。

*观察比较，概括法则

1.引导学生观察黑板上的算式：×=，×=等。

2.提问：“观察这些算式，分数乘分数，分子、分母是怎样变化的？”组织学生小组讨论。

3.师生共同总结：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。（能约分的可以先约分再计算）

*巩固练习，深化理解

安排不同层次的练习：基础计算题（如×，×），结合意义的填空题，以及简单的实际问题解决（如“一个平行四边形的底是米，高是底的，高是多少米？”）。

*课堂小结，回顾提升

引导学生回顾本节课学习的主要内容，说说自己对分数乘分数意义的理解和计算方法的掌握情况，以及在学习过程中的收获和疑问。

（二）第四单元：解决问题的策略——假设

1.单元教学内容

本单元主要引导学生学会运用“假设”的策略分析数量关系，解决含有两个未知量的实际问题。

2.单元教学目标

*使学生在解决实际问题的过程中，初步学会运用假设的策略分析数量关系，确定解题思路，并有效地解决问题。

*使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受假设策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。

*使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

3.教学重难点

*重点：理解并运用假设的策略解决问题。

*难点：根据具体问题确定合理的假设，并能根据假设调整数量关系。

4.课时安排建议（约3-4课时）

5.教学过程要点（以“鸡兔同笼”类问题为例）

*创设问题情境：呈现典型问题，如“全班人去公园划船，一共租用了只船。每只大船坐人，每只小船坐人。租用的大船和小船各有多少只？”

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