幼儿园中班《挖洋葱》教学设计方案.docxVIP

幼儿园中班《挖洋葱》教学设计方案 1、回忆洋葱头的基本特征，初步探索并认识洋葱的种子。 2、学习挖，拔洋葱的基本技能，体验劳动的快乐。 3、会正确使用简单的种植工具：铲子。 【活动准备】 1、洋葱头种子图片。 2、铲子若干，篮子。 3、认识洋葱头的已有经验。 【活动重难点】 初步学会拔，挖洋葱头，萌发爱劳动的情感。 【活动过程】 一、回忆洋葱头的基本特征。 师：今天老师带来了一位蔬菜宝宝，想知道它是谁吗？ 幼：想。（教师出示洋葱） 师：看看它是谁呀？ 幼：洋葱 师：那我们一起来跟洋葱宝宝打个招呼吧！ 幼：洋葱宝宝，你好！ 师：前几天呀，我们已经认识过洋葱宝宝了，现在请你想想洋葱头是什么样子的呀？ 幼：圆圆的，紫色的，灯笼一样…… 师：那他里面是什么样子的呢？ 幼：白色的，紫色的，一层一层的…… 师：小朋友们真棒，那洋葱摸上去有什么感觉呢？闻起来又有什么样的味道呢？ 幼：摸起来滑滑的，硬硬的，凉凉的，闻起来臭臭的，刺鼻的…… 师：虽然洋葱头有着特殊的味道，但是他的营养可丰富了，他不仅可以帮我们把身体里的细菌都杀死了，而且还能帮助我们预防感冒呢！ 师：上课的时候老师还将洋葱头切了开来，那横切是什么样的？竖切又是什么样子的呢？ 幼：横切圆圆的，竖切像花朵一样…… 二、找洋葱的方种子。 师：小朋友们，你们看这是洋葱的.什么呀？ 幼：花。 师：这个花是样什么颜色的？像什么呀？ 幼：白色，球…… 师：那花里面会藏着什么秘密呢？让我们一起去找一找吧，找的时候你可以跟你的好朋友一起找，但千万记得要小心，不能去伤害花宝宝。 师：你刚才在花里发现了什么呀？ 幼：种子。 师：是不是所有的洋葱都会开花呢？ 幼：不是的，有的开花，有的不开花。 教师小结：其实呀，在花里面还藏着许多的洋葱种子，只不过这些种子还没有长老，那长老的种子是什么样子呢？我们一起来看看。 师：什么样子的呀？ 幼：黑色的，一粒一粒的，小小的…… 师：那今天食堂里的爷爷奶奶想让我们中二班的小朋友一起帮忙挖洋葱，你们愿意吗？ 幼：愿意。 三、挖洋葱。 师：那我们挖洋葱需要什么工具呢？ 幼：铲子、 师：那我们怎么挖呢？ 幼：我们呀，用两只手抓紧洋葱的叶子，抓的时候不能太上，往下抓一些，用力拔，如果拔不动，就用铲子把土挖松，挖掉，这样就可以把洋葱挖出来了。一会呀，小朋友们就把开花的和不开花的洋葱都拔出来。 幼儿挖洋葱，教师指导 师：今天我们的小朋友都挖看这么多洋葱，真能干，现在让我们一起把洋葱送到食堂的爷爷奶奶那里去吧！ 何旻华 一、概述 1. 年级：五年级 2. 学科：语文 3. 简介：《威尼斯小艇》是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了威尼斯这个水上城市的特有风光。本节课主要让学生通过协作探究的形式，利用网络资源了解作者是如何抓住小艇的特点进行描写的。通过多次朗读，利用录音工具分析评价学生的朗读情况，提高朗读的质量。通过拓展阅读和开放性提问，拓宽学生的知识面，激发学生的创新思维。 二、教学目标分析 1. 认知目标 ? 了解威尼斯小艇的样子，理解描写威尼斯小艇的优美词句。 ? 学会抓住事物特点的写作方法。 ? 有感情地、准确朗读课文 2. 能力目标 ? 通过学习，感悟作者语言文字的精彩，感受威尼斯独特的风光。 ? 培养学生协作学习的意识和精神。 ? 培养学生运用已有经验分析问题的习惯 3. 情感与价值观 ? 培养和提高学生协作探索的能力。 ? 提高学生的语言感悟能力 4. 信息素养 ? 提高学生搜集、整合、分析、运用信息的能力 三、学习者特征分析 学生对于威尼斯及威尼斯小艇比较陌生，没有相关的生活经验，对小艇是“威尼斯重要的交通工具”这一点比较难以理解。从学生的信息技术能力来分析，学生已经具备了操作计算机的能力，能够通过留言板等通讯工具进行交流学习。 四、教学流程设计 本节课的教学设计流程图如下： 图1 《威尼斯小艇》教学设计流程图 五、学习环境与资源设计 学习环境包括真实情境、虚拟情境。学生是在链接了校园网的Web教室里，老师播放视频录像：威尼斯的水上风光及威尼斯小艇。激发学生的学习兴趣，从而引入新课的学习。 本节课的学习资源主要是：网络课件《威尼斯小艇》，该课件放在上海市普陀区沪太新村第一小学校园网中。本网络课件包括了大量表现威尼斯美景、威尼斯小艇特点的视频和图片，收集了一些有关威尼斯小艇的文章。网络课件最具有特色的地方在于它提供了一个录音工具，记录学生的朗读情况，并及时反馈，便于学生和教师及时得到反馈信息。该课件还提供了留言板，供学生交流和发表问题之用。 六、教学评价设计 《威尼斯小艇》本节课教师在评价设计方面主要是让学生朗读课文和优美的文段，并用录音工具记录下来，感悟和品味优美词句，对学生朗读的情况给予评价。