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谈微信平台下的计算机基础微课程应用（计算机理论论文资料） 文档信息 ： 文档作为关于“IT计算机”中“计算机原理”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文8288字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：谈微信平台下的计算机基础微课程应用 2 1基于微信平台计算机基础的微课程设计 2 2微信支持下的计算机基础微课教学应用 4 3结束语 5 文2：谈微信著作权法律保护 6 一、微信之法律界定与战略使命 6 (一)微信的功能 6 (二)微信中的相关法律主体 6 (三)微信的使命与国家政策 7 1.微信著作权保护是实现微信战略使命的内在要求 7 2.保护著作权是微信对国家知识产权战略、法律、政策的响应 7 3.保护著作权是微信以用户为中心的理念彰显 7 二、微信著作权侵权行为及其法律责任 8 (一)作品是微信传播和著作权保护的对象 8 (二)微信中的著作权侵权行为 8 (三)微信著作权侵权责任 9 三、微信著作权的法律保护对策 10 (一)微信中版权侵权行为产生的原因及其危害 10 (二)腾讯公司针对微信著作权保护的具体措施及其不足之处 10 (三)微信著作权保护的治理措施和立法建议 11 四、结语 12 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 14 正文 谈微信平台下的计算机基础微课程应用（计算机理论论文资料） 文1：谈微信平台下的计算机基础微课程应用 随着移动设备的普及和生活节奏的加快，移动式学习因具有学习方式的移动性，学习过程的自主性，学习内容的个性化越来越受到学习者的欢迎，与此同时以开放、共享为理念的开放教育资源运动的蓬勃发展，伴随着反转课堂教学浪潮的来袭，使得“微”教学模式逐渐在全球范围内兴起。微课在此背景下产生，所谓微课是以教学视频为主要呈现方式，在10~20分钟的时间内记录教师围绕某个知识点或技能点开展的简短、完整的教学活动。“互联网+”时代的现代教育除了具备对知识有选择的积累和更新外，也应将教学资源突破时空的枷锁，合理分配，为更多的学习者借助移动网络有效地进行自我学习创造机会和条件。微信提供了这种可能性，作为即时通信软件，2012年8月增加了微信公众平台，微信公众平台因其使用的便捷性、信息推送的高时效性和精准性等特点，符合现代年轻学生群体的行为习惯，能够为移动学习提供良好的学习体验。挖掘微信的教学价值，利用其为大学生的公共基础微课程学习提供支撑，构建师生互动交流、学习资源再生及再造的联动教学模式，是一个很有前景和应用价值的研究课题。 1基于微信平台计算机基础的微课程设计 《计算机应用基础》作为高校公共基础课，应用操作性强，重在培养学生利用计算机解决学习、工作和生活中实际问题的综合能力。在课程教学时，教师引入项目先讲解和示范，然后学生实践操作完成对技能点的掌握，技能点的掌握是需要反复操作加强练习的，由于课时有限但技能点多，随着时间的推移，学生可能会遗忘已经学过的技能点，那么这时将微课引入就显得非常有必要，教师可以提前将课程的重点技能点或者典型项目案例的操作过程制成微课资源通过微信平台发布，供学生课前预习或课后复习，这样遇到不会的技能点可以很快通过微课资源找到解决方案。 微课教学资源设计 本微课资源建设由课题组教师共同开发，根据微信移动学习碎片化特点，课题组以学习者为服务对象结合微课的特征在计算机基础技能体系里合理有效的划分出有教学意义和应用价值的技能点，这些技能点结合具体项目教学活动进行系统化的组织与建设，制作成微课，众多讲解小知识技能的微课组成微课程。再进一步对微课程延展形成教学辅助、学习支持的信息进而形成微教学环境。最终每个项目微课的资源组成包括微教案，微课件、微课视频、微练习、微反思。 微课的媒体展现 课题组除了注重内容的选择外，为了保证微课资源在微信平台上有效应用在设计时还重点关注了媒体展现。经过实践发现，计算机基础这门课程适合采用录屏式的方法制作微课，同时，通过对学生的调查显示，学生不会很关注教师是否出镜，更关注课程内容是否具有实用性和趣味性，而制作上授课PPT整体风格的简单明了，音频清晰无杂音，画面构图合理，镜头的组接符合教学逻辑与观看者的认知心理会更受到学习者的欢迎。 微课的交互形式 针对部分学生自主学习能力较弱，在交互形式也进行了重点设计，在微课视频内容设计上营造出面对面上课的感受，让学习者获得极强的代入感，并全身心的投入到学习内容中，除了提高微课制作的质量，为了提高微课的利用率，利用微信平台支持文字