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浅谈高中体育教学中篮球课上 如何引导学生自主学习 长期以来，体育课作为一门独立的学科而存在，有其独特的地位， 这是教育界的共识。以往谈到体育课，通常给人的第一感觉就是：老 师带着学生，按大纲要求教什么学生就跟着学什么、练什么，掌握了 方法也就算是达到了锻炼身体的目的。然而新课标的提出，却让我们 对体育教学有了新的认识和更深入的理解。从新课标对《体育与健康》 这门新课程的定位来看，并不仅仅是把体育课与健康教育课简单地合 二为一。新课标强调崇尚健康与素质教育相结合，从关心学生的身心 健康出发，注重学生如何通过体育实践活动，掌握基本的体育技能和 健康知识、增强体质，同时培养他们形成坚持体育锻炼的良好习惯和 生活方式，提高身体、心理和社会适应性等的整体健康水平。 新课标指导下的体育教学项目，数目多、范围广、灵活性强。在 众多项目中，篮球算是受约束相对较小、普及面相对较广的传统教学 内容。当今社会提到篮球，没有人会不知道 NBA，没有人会不知道 中国的姚明。无论是象征着竞技体育最高殿堂的奥运会，还是学校开 展的班级对赛，篮球大多是必不可少或者首选的集体项目。东莞市作 为全国闻名的篮球城市，拥有CBA总冠军宏远队、劲旅新世纪队等 职业队，篮球赛事长年不断、精彩纷呈，为大众所喜爱。因此，篮球 理所当然地成为所有高中所普遍认可和大力推广的体育教学项目之 一。 二、我校开展分项体育教学的情况 1 我校是邵阳市示范性高中，目前在校生共约有2300人，有34个 班级。我校积极响应、贯彻上级文件的指导精神，结合我校的场地设 施、师资和学生的兴趣等实际情况，在《体育与健康》课程中因地制 宜地开展自主性、灵活性强的新型分项教学活动。分项教学共有篮球、 足球、排球、羽毛球、乒乓球、健美操等六个项目可供学生选择，每 个学生每学期都可选择报两个项目，为第一和第二志愿，学校在尊重 学生选择的原则基础上再根据教师的指导意见，作适度的调配，尽量 做到满足学生们的要求。 夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的 主要途径之一。”兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感， 兴趣是最好的老师。从事任何活动都需要有兴趣作支撑，否则活动的 效率则难以提高。分项教学真正给学生一个从自身兴趣和实际需要出 发自主选择的机会，受到了学生们的欢迎与喜爱。两年的教学实践表 明，以往的沉闷氛围被打破了，学生学习的积极性大大地提高了，这 为教学的顺利进行提供了质的保证。老师和学生共同营造出宽松愉悦 的学习氛围，体育课堂呈现出一派生机勃勃的景象。 三、如何在篮球教学中引导学生自主学习 推进素质教育，新课标下的篮球教学不再一味地要求技术技能的 系统性和完整性，因为作为一名与时俱进的体育教师，只要做到充分 调动起学生的积极性，引导学生变被动为主动，这就是我们的成功！ 在教师的积极作用下，只要学生想学、肯学、主动学、用心学，就总 能把教学过程变成探索过程，从而找到更多乐趣、获得更多本领、取 2 得更大的进步，这就是体育教学的成功！一味地空谈理论是没用的， 针对篮球这一项目，在实际教学中要怎样做才能更好地引导学生在教 与学的互动中开展自主学习呢？我认为可以从以下几个方面着手。 1.注重以人为本，以学生为主体，合理地安排教学内容与制定教 学计划。 以往的教学出于体育达标和大纲的教学要求，教师基本都按部就 班地执行教学计划，很少由于个别学生原因做出调整或改变进度。但 在新课标要求下，首先我们要主动地摆脱习惯性思维方式的束缚，多 为不同的学生想，合理安排教学计划，必要时要适当地调整进度。这 种调整，不是对学生无原则的迁就和退让，而是为化解诸多不利课堂 教学的主客观因素所采取的有目的、有效果的行为。以我们学校为例， 我们在制定水平教学计划前，都要先去做个调查，要了解学生已有的 知识储备和技能基础，其次要聆听他们对自主学习内容的要求与想 法，最后设置符合学生实际的课题和可以达到的目标。据个人6个行 政班约300名学生的调查结果中显示，在九年义务教育期间有接触过 篮球运动并持续时间超过一年或以上的男女生约 50％。结合高中学 生的生理、心理特点，教学内容安排和强度要有所侧重，如在弹跳练 习中，对男生的要求要高于女生，而在柔韧度强化练习中，对男生则 可适度放宽要求。