人教版高中生物必修三44《群落演替》示范教案.docxVIP

人教版高中生物必修三4.4《群落演替》word示范教课设计 人教版高中生物必修三4.4《群落演替》word示范教课设计 PAGE PAGE7 人教版高中生物必修三4.4《群落演替》word示范教课设计 PAGE 第4节群落的演替 沉着讲课 假如说群落的结构可从横向进行分析， 是现时性的。那么在群落的演替中， 要用历史性 的眼光，从纵向进行寻踪。群落演替是一个长远的过程， 总是向着群落恢复相对稳固状态的 方向进行。在第4节“群落的演替”中，要点介绍了演替的两种重要种类： 初生演替和次生演 替。以及描述初生演替的实例——在裸岩上发生演替的过程和次生演替的实例 ——在弃耕农 田上发生演替的过程。在群落演替过程中，人类的活动是一个特别重要的影响要素， 常常会 使群落演替依照不一样于自然演替的速度和方向进行。 为了走可连续发展的道路， 我们国家也 由本来的毁林开荒、围湖造田的活动转变为退耕还林、退耕还草、还湖等活动。 教课要点 群落的演替过程。 教课难点 群落的演替过程。 教具准备 多媒体课件（印尼火山迸发文字资料、我国退耕还林举例）。 课时安排 1课时 三维目标 1.说明群落的演替过程。 2.说明人类活动对群落演替的影响。 3.关注我国推行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。 4.经过指引学生比较两个演替过程的相同点和不一样点，掌握初生演替和次生演替。 5.经过指引学生联系生活中的例子后再一起谈论以及进行实地观察，来认识人类活动对群落 演替的影响。 6.经过学生上网查找相关资料，认识我国此刻推行的退耕还林、还草、还湖等进展状况。 7.经过群落演替的过程培育学生要用“动向发展”的看法来分析事物。 8.从以前的围湖造田、毁林开荒到此刻的退耕还林、还草、还湖，要让学买卖识到环保的重 要性和必需性。 9.从生活中大家都熟习的现象中来分析新的问题，从而培育学生仔细观察、全面独立分析问题的习惯。 教课过程 导入新课 师对于丛林群落来说，经过群落各各样群间复杂的种间关系，一般状况下，可以保持群落 结构的相对稳固，处于一个动向均衡。但是这样稳固的丛林群落是如何产生的呢？假如现有的丛林群落被破坏后，会发生些什么样的变化呢？我们先来看一个实例：课件展现： 1883年8月7日，印度尼西亚客拉客托火山迸发，火热的岩浆滔滔而出，所到之处生物所有死亡，成了一片裸地。几年以后，地面上稀稀少疏长出了小草，还出现了一种蜘蛛。 到了1909年，已有202种动物生活在这块新的土地上了。 1919年动物增添到621种，1934 年增添到880种。在此时期植物逐渐旺盛起来，形成了小树林。 师 在火山未迸发以前，这块土地上生活着各样各样的生物， 构成群落。因为火山迸发，使 原有生物都死亡。但在这块裸地上， 先长出了小草，还出现了一种蜘蛛。这个时候我们能不 能把这些生物称为一个群落呢？ 生 固然生物种类比较少，但我还是感觉它们应该是一个群落。 师 是的，但是这个群落能否是特别稳固呢？ 生 不稳固，因为，过了一些年后，这里的动植物种类都在不停地增添，形成了小树林。 师 今后形成的小树林能否是一个群落呢？ 生 也应该是的。 师 那么，小树林这个群落和前面有小草、蜘蛛的群落还是同一个群落吗？ 生 不是了。因为他们的物种构成不一样样了，并且，种间关系、空间结构都不相同了。 师 是的，但是这小树林群落是在前面群落的基础上一步步发展起来的。 也可以说，前面的 群落在不停地发展变化，一些生物的种群消逝，而其余一些生物的种群来据有它们的空间， 再过一段时间，又会有另一些生物的种群流行，最后，达到一个相对稳固的阶段， 形成了小 树林。这样的过程就叫做群落的演替。 推动新课 课件展现： 演替：跟着时间的推移，一个群落被另一个群落取代的过程，就叫做演替。 板 书： 一、演替的种类 师 那么，光裸的岩地上是如何长出丛林的呢？这是一个漫长而困难的演替过程， 大体要经 历哪些阶段呢？一开始，光裸的岩石上任何生物都没有， 这一阶段我们称它为裸岩阶段。 那 么最早在裸岩上定居的是哪一种生物呢？ 生 我感觉应该是植物。 师 但是，我们也知道植物一般都是扎根在泥土中间的， 你见过长在光溜溜的岩石上的植物 吗？ 生 没有。 师 实质上，先来作贡献的是地衣。地衣是一种真菌和藻类的共生体。 它能分泌有机酸从裸 岩中获取养分，并且有机酸可加速岩石风化形成土壤的过程。 于是，土壤颗粒和有机物逐渐 增加。这一阶段，主若是地衣，那这一阶段我们称它为何呢？ 生 地衣阶段。 师 很好。那么，这样的地衣阶段会不会向来保持下去呢？ 生 不会。因为经过了地衣的作用，岩石已经慢慢变为土壤了。 师 是的。因为外界环境的变化，在地衣开辟的基础上，苔藓慢慢长了起来。那么，有了两 类生物，它们之间必定会出现种间关系。可能是如何的种间关系呢？ 生