川教版五年级下册英语教材分析.pdf

教学功夫在诗外 ——川教版英语五年级下册教材分析 一、课程标准与教材总体设计 根据课程标准，整个小学英语教育分为两级四个阶段: 四年级末达到一级目 标，六年级末达到二级目标。 三年级为第一阶段:兴趣养成阶段，以听说为主，初步看图识词。 本阶段教材基于儿童语言学习的规律，为语音语调输入阶段，以听、说为主， 主要教学目 标是培养儿童学习英语的兴趣，着重训练他们的发音，敏捷应对和 初步口头表达能力。 四年级为第二阶段:初级基础阶段，学习字母的读音及其书写；感知英语拼 写与读音之间的关系，单词拼读起步。达到一级目标。 本阶段继续培养儿童学习英语的兴趣，继续加强听说，完成字母的读写，并 通过自然拼读法进行较为系统的语音学习，进行认读与简单的拼写训练。初步培 养学生看图、看物识词的能力和阅读小故事的兴趣，帮助学生正确书写单词和模 仿范例写出简单的词句，达到课标以及目标要求。 五年级为第三阶段:初级提高阶段，学会按字母、字母组合的发音规律拼读 单词，提高拼读能力，进入初步读、写。 本阶段在前阶段兴趣养成的基础上，开始较为系统的语言学习。本阶段的主 要教学内容除了加强语音语调、 常用词汇、基本日常用语的教学外，重点开始 转向单词拼读、在实际的语言环境中的口头交际能力的培养，同时开始培养学生 养成较为规范的初步写作习惯和能力，继续培养学生借助图画读懂故事或小短文 的兴趣和能力。 六年级为第四阶段:初级发展阶段，完成初步拼读能力的培养，达到二级目 标。 本阶段为小学英语学习提高阶段，在抓住语音基本要素的同时，引入丰富富 科技、社会、文化背景知识，培养学生拼读单音节词的能力，发展学生听、说、 读、写综合应用英语的能力，特别是读、写能力，达到二级目标要求，为初中阶 段的学习打下坚实的基础。 教材还注意融入中西方文化习俗，增强学生的国家、社会和全球意识，培养 其个性与爱心，提高学生的文化素养。 二、教材的框架 本册教材每个主题为一个单元，一共三个单元，每个单元有三课和一节自我 评估也就是单元复习，复习课中的内容可以穿插在前三课教学中进行，也可以最 后进行专门的复习。 三、教材的结构及各部分教学建议 1、教材的结构。 本册教材每课均由 12 或 13 或 14 项内容构成。其中 Let’s talk, Work in pairs, Let’s learn, Listen to the dialogue and (tick the correct answer/write T or F/write the answer), Read and understand ，Phonics， Read and match, You can do it 8 项为固定项目，其余有 Listen and match/ colour/tick/circle/number/say…, Let’s chant, Let’s sing, Let’s play， Read, correct and write/Learn to use punctuation/Look and write correct sentences. 2、各部分教学建议。 Let’s talk,这部分是每课的重心之一，帮助学生接触新的话题和语言材 料，培养学生养成正确的听、说、读的习惯。教师可通过 TPR （Total Physical Response 全身反应教学法）热身、游戏活动热身，可利用实物、图片、多媒体 教学手段等创设情境，等学生掌握了基本句子之后返回课本朗读或分角色朗读， 然后完成理解练习，最后让学生表演对话，如果课上没有时间，可以安排课后让 学生分角色朗读或表演。 Work in pairs, 此部分是语法的重点，呈现和练习本课的重要句型，同时 复习前几册所学单词。复习时可以充分利用电子白板功能，呈现图片一角，进行 猜词游戏，也可以出师一个单词，进行单词联想，也可以用“ Isay you do/I do you say.”等游戏进行复习。然后教师利用“新句型套旧单词”的方法进行句型 教学。教师要特别强调教材中出现的语法知识，比如第一课的一般将来时，第二 课的 There be 句型，“a/an”“some/any”用法的区别，第三课的一般现在时 第三人称单数动词加 s 等，碰到有语法出现的地